抓住牽動全身之“一發”

摘 要

抓住關鍵詞、句、段，找準課堂的突破口和切入口，以此作為貫穿全課的主線，“牽一發而動全身”，是語文閱讀教學一種有效的方法。幾年來，筆者堅持采用這樣的教法，突出了教學重點，優化了教學過程，取得了一定的成效。

關鍵詞

語文閱讀教學 關鍵詞 重點句 主旨段 聚焦點

清代龔自珍《自春徂秋偶有所感觸》詩云：“一發不可牽，牽之動全身?！薄盃恳话l而動全身”的關鍵是抓住牽動全身之“一發”。由“一發”入手，找到開啟通向全身之旅的鑰匙，語文教學就會達到事半功倍的效果。下面以具體的閱讀課教學為例，談談其具體的操作方法：

一、 緊扣關鍵詞，由點到面推進閱讀

一篇文章，常常有“牽一發而動全身”的關鍵詞語。這些關鍵詞語，或揭示中心，或抒發情感，或概括內容，或暗示思路，或揭示性質。若上課時能緊緊抓住一篇課文的關鍵詞，就可以由點及面，逐步鋪開，達到教活整篇課文的目的。

教學《幽徑悲劇》一課，我抓住文題中“悲劇”一詞，從魯迅先生給“悲劇”所下的定義入手——“悲劇”，就是將美的東西毀滅給人看。教學時，我設計了幾個關鍵的問題組，引導學生對文本的深入理解：

古藤蘿的“美”在文中具體體現在哪里？作者對它蘊含了怎樣的感情？

這樣的“美”是如何毀滅的？毀滅以后的慘狀怎樣？作者又對它寄予了怎樣的感情？

這出悲劇對我們有什么啟示？它寄托了作者怎樣的一種思想？

閱讀教學切忌面面俱到，因為面面俱到的結果，常常是面面不到。我在教學本文時就抓住這些問題，其他內容不在課堂上探究?！?br>