探析生本理念下學(xué)生參與高校教育教學(xué)管理工作的現(xiàn)狀

（廣東培正學(xué)院，廣東鶴山，510830）

摘 要：當(dāng)前國內(nèi)眾多高職院校的教學(xué)管理工作存在著諸多問題，在執(zhí)行工作流程的時候仍舊沿用著傳統(tǒng)的師本理念，過分強調(diào)管理學(xué)生而不是讓學(xué)生們參與管理的過程中，在一定程度上這嚴(yán)重違背了“生本理念”。生本教育理念屬于一種新型的教育觀點，著重強調(diào)了學(xué)生為主體的信念，重視一切尊重學(xué)生，全面依賴于學(xué)生。本文將分析生本理念下學(xué)生參與高校教育教學(xué)管理工作的現(xiàn)狀，了解在當(dāng)前高等教育進(jìn)一步深化改革的過程中，正確認(rèn)識并踐行生本教育的方式，全面推動高校教學(xué)管理的進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生本理念 高校教育教學(xué) 管理工作 現(xiàn)狀

高等教育一直以來都是政府與人民關(guān)注的教學(xué)重點，教育教學(xué)管理工作對高校的教學(xué)質(zhì)量與水平始終起著至關(guān)重要的保障作用。高校學(xué)生在教育教學(xué)管理中的主體地位被忽視，嚴(yán)重影響了高校教學(xué)質(zhì)量的提升，以生為本的教育理念在二十一世紀(jì)高等教育發(fā)展趨勢下成為備受矚目的焦點問題，一切結(jié)合學(xué)生考慮，從學(xué)生的角度出發(fā)，使學(xué)生們真正的參與到高校教育教學(xué)管理工作中，這將是對生本教學(xué)理念最好的詮釋。新世紀(jì)對于學(xué)生的個性發(fā)展要求極高，個性特色凸顯的更加鮮明，主體意識強調(diào)的更加強烈，這是屬于現(xiàn)代化高等教育的特色之處，隨著主體化的認(rèn)可程度逐漸加深，傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式已經(jīng)與現(xiàn)代教育格格不入，學(xué)校、老師及學(xué)生之間的關(guān)系開始出現(xiàn)隔閡，矛盾日益激化，并不利于現(xiàn)階段教育事業(yè)的發(fā)展。“以生為本”的教學(xué)理念充分肯定了學(xué)生的主體作用，給學(xué)生們創(chuàng)造了更多表達(dá)自己意愿的空間，從最大程度上激發(fā)了學(xué)生的潛能，有效的培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新能力與開拓精神，生本教育理念的踐行是新時代的產(chǎn)物，也是高校教育發(fā)展的趨勢。

一、高職教育教學(xué)管理工作中的生本理念

生本教育理念是郭思樂教授提出的，這是一種教育思想也是一種教學(xué)方式，重在強調(diào)教育應(yīng)該重視學(xué)生的主體作用，一切以學(xué)生的角度出發(fā)，高度尊重學(xué)生的地位，全面依賴于學(xué)生的發(fā)展。將學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，為使他們好學(xué)而作出相關(guān)的設(shè)計。生本教育理念下，高等教育中的育人思想不但是體現(xiàn)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，同樣也體現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)新管理過程中。生本教育理念要求重視人的作用，注重生命的意義價值，遵循生長的本質(zhì)，在此過程中肯定學(xué)生的教學(xué)管理價值與作用，踐行于一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，專注為了一切學(xué)生。積極地鼓勵學(xué)生們參與到教育教學(xué)管理工作中，充分肯定并尊重圍繞著學(xué)生開展的教學(xué)活動，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理活動，轉(zhuǎn)變成為了滿足學(xué)生的發(fā)展需求，利于學(xué)生身心健康的自主管理模式。

二、生本理念下學(xué)生參與高校教育教學(xué)管理工作的現(xiàn)狀

（一）缺乏相應(yīng)的服務(wù)意識

教育事業(yè)屬于服務(wù)行業(yè)的一種類型，高校的教學(xué)管理人員同屬于服務(wù)行業(yè)的人員，他們是服務(wù)的提供者，因此作為接受者的學(xué)生應(yīng)該享有特定的服務(wù)。現(xiàn)階段，多數(shù)教學(xué)管理者還是受到了傳統(tǒng)教育觀念的影響，重視師本理念，特別是在管理上過于重視老師的地位，忽視對于學(xué)生的服務(wù)，導(dǎo)致與學(xué)生們的距離越來越遠(yuǎn)，沒有平等的交流與溝通，并且針對學(xué)生提出的問題，沒有耐心解答以至于學(xué)生的需求無法實現(xiàn)，甚至還有部分管理者對學(xué)生冷言斥責(zé)，產(chǎn)生了不可調(diào)和的矛盾。

（二）信息獲取不及時

在最理想的教學(xué)管理模式中，信息需要獲取的及時有效，并且體現(xiàn)出對稱性，也就是相關(guān)利益人員應(yīng)該了解的信息保持一致。信息獲取的渠道不同，導(dǎo)致出現(xiàn)不及時不一致的現(xiàn)象時有發(fā)生，在相關(guān)信息的產(chǎn)生以及傳播過程中，管理人員、學(xué)生本人以及老師之間存在著信息不對稱的情況，更多的則是學(xué)生對于教學(xué)管理工作的運行情況并不了解或是完全不知情，只是順從著學(xué)校的管理與安排。因此這種問題的存在嚴(yán)重打壓了學(xué)生們學(xué)習(xí)主體的地位，在當(dāng)前獲取信息的渠道中，學(xué)生們完全可以通過任意渠道來取得學(xué)校下發(fā)的任何指令，但是就目前的情況分析，學(xué)校的管理人員并不重視學(xué)生們的知情權(quán)，只是通過單一途徑進(jìn)行下達(dá)，對于學(xué)生們消息的了解程度并不關(guān)心，因此就造成了上述局面，這也導(dǎo)致了某項活動或者是命令落實程度達(dá)不到要求。

（三）學(xué)生的被動參與

在國家高校教學(xué)管理中，大多都是按照自上而下的模式進(jìn)行，突出管理者的地位，在作出相應(yīng)的決策之后下發(fā)通知讓學(xué)生們配合參與，學(xué)生中的主管職能部門與教學(xué)管理人員在此任務(wù)執(zhí)行的過程中扮演著主要角色，學(xué)生們只是他們負(fù)責(zé)管理的一個對象，處于被動接受管理的狀態(tài)。學(xué)生們完全處于一種被動參與的過程中，學(xué)校下達(dá)何種命令何種任務(wù)，學(xué)生們就必須要按照規(guī)定進(jìn)行參與，且必須要在這個過程中符合學(xué)校任何變動的安排。管理組織機構(gòu)常常是學(xué)生會、學(xué)生分團(tuán)委等，而這些組織雖然是學(xué)校進(jìn)行組建，但是沒有較為規(guī)范及合理的制度措施，所以并沒有明確的監(jiān)督管理機制，工作效率得不到提升，影響了工作的順利進(jìn)行。

三、針對現(xiàn)狀的解決措施

（一）及時轉(zhuǎn)變思想，提升服務(wù)質(zhì)量

學(xué)校是為學(xué)生服務(wù)的教育機構(gòu)，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要使命。服務(wù)是高校教育教學(xué)管理中最為重要的一點，管理人員應(yīng)該積極樹立服務(wù)意識，并且明確好自身的服務(wù)角色，保持良好的服務(wù)與管理姿態(tài)，平等的對待被管理的學(xué)生；積極轉(zhuǎn)變思想，摒棄傳統(tǒng)落后的服務(wù)管理理念，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)與服務(wù)管理水平，耐心的為學(xué)生們提供高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

（二）加強宣傳力度，拓展信息覆蓋

借助于校園廣播以及網(wǎng)站等先進(jìn)的設(shè)備與技術(shù)，為教學(xué)管理提供更多渠道的服務(wù)方向，拓展教學(xué)管理信息的覆蓋面積，專注于實現(xiàn)信息的共享與傳播，努力將各方信息達(dá)到對稱化水平，使學(xué)生們充分了解學(xué)校的相關(guān)管理政策及辦事流程等。學(xué)校屬于一個大集體，在這個校園中學(xué)生們應(yīng)該充分被尊重且發(fā)揮出具有價值的主體地位。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，宣傳渠道也得以拓展，學(xué)生們本身就具備著獲取多方信息資源的能力，無論是通過與人交談還是借助于輔助手段，學(xué)生們只要是能夠在第一時間及時獲取有效信息，就可以更好的參與到主體地位的落實中。

（三）鼓勵學(xué)生參與，支持生本理念

高校教學(xué)管理人員應(yīng)該樹立起主體教學(xué)的管理理念，充分尊重并認(rèn)可學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性為基本的價值取向，使學(xué)生們可以主動參與到教學(xué)管理過程中。充分調(diào)動學(xué)生們參與管理的積極態(tài)度，給他們創(chuàng)造更大的空間，鼓勵他們主動報名管理人員的選拔，重視責(zé)任感強、有能力且品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為代表，使他們可以更好的任職于管理者的工作。重視學(xué)生的權(quán)益保障，充分保障學(xué)生們的各項權(quán)益，培養(yǎng)學(xué)生們各方面的能力，提升綜合素質(zhì)，為服務(wù)于高校教育教學(xué)管理工作打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

探析生本理念下學(xué)生參與高校教育教學(xué)管理工作的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的很多問題并提出了相應(yīng)的解決措施。生本教育理念重視學(xué)生的主體地位，高校教育教學(xué)管理工作需要學(xué)生們積極的參與，并且需要構(gòu)建起具有高素質(zhì)高水平的學(xué)生管理團(tuán)隊，在這個構(gòu)建的過程中需要加強學(xué)生們的自主管理能力，使他們可以遵循管理人員的相關(guān)規(guī)章制度執(zhí)行管理工作，同時也需要強化他們的管理組織職能，引導(dǎo)著學(xué)生管理團(tuán)隊向著更高水平的方向發(fā)展。

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作者簡介：易艷珍（1987.07-），女，廣東省鶴山市，碩士研究生，廣東培正學(xué)院，研究方向：新藥研發(fā)與設(shè)計。