高校美術教育專業實踐實習課程改革策略分析

熊軾

（南昌師范高等專科學校美術系，江西南昌，330000）

摘 要：實踐實習是高校美術教育專業教學的重要內容，對學生專業知識和教育理論的鞏固具有重要意義，能夠培養學生的綜合能力，促進美術教育教學質量的提升。但是當前高校美術專業實踐實習課程教學中還存在一些問題，嚴重降低了實踐實習課程教學的質量，影響教育事業的發展，這需要高校加快課程的改革步伐，保證教育改革的規范性和科學性，實現高等教育的可持續發展。本文就對高校美術教育專業實踐實習課程教學現狀進行分析，并試探性地提出課程改革策略，以便相關人士借鑒和參考。

關鍵詞：高校 美術教育 專業實踐實習課程 改革策略

隨著素質教育的進一步推進，高校美術教育作為素質教育中的重要內容，在高校教學中的地位越來越重要，視覺傳媒和藝術設計等課程在高校課程體系中的比重也不斷增加。而美術教育專業實踐實習作為美術課程中一項重要的實踐活動，是培養專業美術教師的關鍵性環節，能使學生通過實習順利走入社會崗位，因此加強實踐實習課程改革顯得尤為重要。

一、加強高校美術教育專業實踐實習課程教學的重要意義

加強美術教育專業實踐實習課程的改革，其意義主要可從兩個方面進行分析：一方面是有利于學生形成正確的價值取向。美術主要是對特殊形象進行創造，有效展現創作者的思想情感，其包含教育功能、審美功能和認知功能。美術教育教學可使學生認識美、發現美和創造美，陶冶學生的情操。如《蘇格拉底之死》中展現了蘇格拉底臨死前的情景：其面對死亡毫不畏懼，鎮靜伸出右手準備接過毒酒酒杯，同時高舉左手向弟子闡述自己的觀點，強烈的畫面效果會使學生積極思考人生價值，激發學生追求真理的興趣。

另一方面是促進學生創造性思維的培養。美術教育的重要目的之一就是培養創新能力和創新思維，而專業實踐實習課程教學的學習對學生創造性思維的發展具有一定的促進作用。一般優秀的藝術作品是創造性勞動的重要結晶，學生通過美術學習可以感知世界與欣賞自然，激發自身的創造思維，促進創作水平的提升。例如：畫家徐悲鴻在自己的作品創造中添加西方優秀作畫技法，是洋為中用的典范；同時其在創作過程中融入自己的思維和理念，塑造自由奔放與姿態矯健的馬的形象，實現了古為今用的目的。

二、高校美術教育專業實踐實習課程教學現狀分析

高校美術專業實踐實習課程教學現狀主要表現在以下幾方面：一是課程設置不合理。美術專業教育課程中的部分內容較為陳舊，如心理學和教育學的課程多是由公共教師講授，其忽視知識的實際應用效果，而過于重視知識的講授，導致學生在實習教學中無法靈活運用所學知識。同時專業課程設置方面，學生學習的內容多是國畫、油畫與素描等，較少涉及版面、影視美術和電腦美術等內容，知識技能結構面過于狹窄，無法適應時代的發展需要。此外，高校對學生學習期間的職業技能培訓力度不足，學生缺乏扎實的基本功，表達能力不強，在實踐實習過程中不能將自身的才能加以真正發揮。

二是教學手段不當。在美術專業實踐實習過程中，學生沒有正確認識教育實習的重要性，對教學內容、教學目標和教材地位的認知存在一定偏差，沒有關注教學及教學設計的設想，導致實際教學效果不理想。此外。教學理念相對滯后而無法激發學生的學習興趣，不能合理運用美術教學的方法，只能“照搬”范畫，導致美術作品缺乏創意，影響教學有效性的提升。

三是教學理念狹隘。以往的高校美術教育多是以專業美術院校教學模式為主，將美術教育專業實踐實習當成體驗基礎美術教育的環境，過分強調教育實習的體驗功能。實際上而言，美術教育專業實踐實習的課程內涵十分豐富，其是實現美術教師專業化發展的過程，也是融合教師素養、教學技能和新課程理念等素質能力的過程，但是當前高校對這些方面的研究不夠重視。此外，高校美術教師深受傳統教學的影響，在實際教學過程中采用千篇一律的教學模式，如風景寫生課程中只將學生帶到室外，任憑學生自主行動，缺乏教師的點撥和指導，導致教學進程緩慢以及教學效率低下。

四是指導教師素質水平不高。指導教師不僅需要指導學生的教學實踐，還需要從教學理論及內容方面指導學生。但是當前高校美術專業教學實習指導教師缺乏一定的帶隊經驗，并且高校每一年都會更換指導教師，新的指導教師不能充分了解教育教學現狀，帶隊指導經驗不足，無明確指導目標，導致學生的組織實踐能力和知識應用能力不高，影響教學實習效果。

三、高校美術教育專業實踐實習課程改革策略

（一）課程構建原則

高校在構建美術教育專業實踐實習課程體系時，需要遵循以下幾項原則：①可操作性原則。實踐實習教學主要是提供便于理解掌握的教學程序，具備較強的可操作性和科學性，能夠從某一側面和角度貼近教學實際，對教學規律加以揭示。因此在構建課程體系時需要遵循可操作性原則，從而加強模式學習，便于教師教學任務的完成，達到預期教學效果。②動態性原則。高校美術專業實踐實習課程體系應具有開發性、多元化和動態性，始終處于不斷更新和動態的過程，從而適應社會發展的需要，這樣教學手段和教學方法才能與現代化教育發展進行動態契合，保證教育理論、觀念和實踐的創新、豐富和發展。③適用性原則。由于實踐實習課程體系具有較強的針對性，因此在構建過程中應遵循適用性原則，結合人才培養需求和專業特征進行構建，并在不斷探索和總結的過程中加以創新與改造，從實踐實習教學的發展變化等方面出發，對其進行適當改進與調整，確保實踐課程體系符合現代教育的發展需求。

（二）課程改革策略

1.優化課程內容

當前由于高校美術專業實踐實習課程內容設置不夠合理，致使學生在實踐實習教學中不能靈活運用所學知識，這就需要積極改革課程基本內容。高校需要開設相關的理論課程，如美學和美術基礎課程標準等，使學生認知美術基礎教育，通過不同渠道學習和掌握美術知識；同時教師需要適當布置教學實踐課題，如對相關課程教學教案進行模擬協作，讓學生具有更加豐富的實習經驗等。此外，美術教學實習生需要具備一定的寫作能力、語言表達能力和邏輯思維能力，這就要求高校將相關的訓練內容適當添加在專業實踐實習課程內容中，重視職業技能的訓練，從而促進學生實踐能力和創新能力的提升。

2.豐富教學方法

教學方法是否合理直接關系到美術專業實踐實習教學的水平，因此高校美術教師需要不斷豐富教學方法，將傳統教學方法和現代教學手段進行有機整合，激發學生的學習熱情，使學生對不同畫種具有更多了解，促進教學有效性的提升。教師在實習課程教學過程中可采用互動性、協作式、啟發式和流動性等教學方法，明確學生是教學活動的主體，對教與學的關系進行正確處理，鼓勵和引導學生思考，重視學生創造性思維和想象能力的培養，提高教學效果。此外，教師可通過電化教學或多媒體教學來豐富課程內容，為學生提供直觀生動的藝術資料，豐富美術課堂，便于學生深入掌握相關的美術概念，并將其合理運用在實踐中。如利用多媒體教學來具體化素描教學中的“透視規律”，讓學生在實踐中靈活運用該規律，達到理論與實踐的完美結合。

3.轉變教學思想

藝術源于生活又高于生活，思想源于實踐又指導實踐。在美術專業實踐實習課程教學過程中，教師需要積極轉變教學理念，加強與學生之間的互動交流，保證師生之間形成共同的思想理念，促進教學活動的順利開展。同時師生需要明確該課程教學的目的是為了培養美術專業人才，使人才具有較強的創新意識及能力，并且師生應明確自身的定位，對美術創作的性質加以了解，從而更好地進行藝術創新活動。此外，高校應積極改革教學計劃，在實踐實習課程中重視學生創新能力的培養，科學組織實習和教學等活動，加強實踐實習課程體系的針對性，培養出具有創新意識的復合型人才，強化改革效果。

4.提高指導教師素質

高校要想促進美術專業教育的發展，需要積極提高教師的綜合素養，使其具有較強的責任心、組織能力、職業道德素養以及較高的業務水平。同時對于初次帶隊的指導教師，高校需要指派具有豐富經營的教師指導其進行短期培訓，使其能夠更好地完成實習帶隊指導任務。另外，指導教師需要對實習學生的情況加以及時了解，積極與學生進行溝通互動，增強學生對自身的信任感，并將自身的組織領導作用加以充分發揮，約束學生與自身的行為，促進實習質量的提升。

四、結束語

綜上所述，高校在美術專業實踐課程教學中還存在諸多問題，如課程設置不合理、教學方法不當、教學理念狹隘、指導教師素質水平不高等，嚴重影響了實踐實習課程教學的有效性。基于這種情況，高校可從美術教育專業的實際發展情況出發，積極進行課程改革，優化課程內容，豐富教學方法，轉變教學思想，提高指導教師素質，從而確保美術專業實踐實習課程改革的順利進行，促進美術教育事業的良性發展。

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