小學語文課堂教學中游戲化教學的應用分析

金朝宇

摘要：本文深入地思考和探究了游戲與教育相結合的可能性，闡釋了游戲所體現的主體精神和參與精神與新課程的理念不謀而合，游戲化的方式使教學過程充滿樂趣和動機，而且有利于培養學生的主動性、積極性和創造性，特別是培養學生的學習興趣，是在現有教學模式上的一次積極探索。

關鍵詞：游戲化；小學語文；教學模式

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0163-01

游戲不是一種單純的兒童娛樂活動，而是一種具有社會意義的教育性活動，是一種具有教學價值的社會性活動。本文結合現有的理論成果和實踐總結，分析了小學語文課堂的游戲化教學之于小學語文教學的重要作用，展示了游戲化教學對于小學語文課堂教學的魅力所在，為語文課堂教學提供了切實可行的操作方法，有一定的實踐指導意義。

1.小學游戲化教學實施的必要性

小學生對世界充滿了好奇，他們最容易接受的東西常常是有趣的，而"趣味性"也正是游戲化教學的主要特征之一。游戲能使學生產生互動學習的行為過程，讓學生充滿歡樂愉快的經驗和回憶，"游戲化課堂"的建立是以兒童為中心的，有利于孩子發展的課堂教學模式。小學語文教學活動中的拼音、識字教學，閱讀教學、作文教學等聽說讀寫的訓練中，都可以將游戲化的教學方式加以運用。小學生的知識內容簡單，形象，可以用游戲的形式加以呈現，從知識到游戲性的活動轉換過程也比較自然，并且小學中的很多課文、知識點、題目本來就具有一定的游戲成分在里面。游戲化教學不能完全取代其他的教學活動形式，但它可以作為傳統教學的一種有益的補充加以推廣應用。從理論和實踐的角度，它都具有施行的可行性和必要性。

2.小學語文游戲化教學的實施方式

2.1 結合信息技術，促進語文課堂教學游戲化。任何教學活動都必須圍繞教學目標進行，設計和組織，游戲化教學也不例外，務必要以明確的教學目標作為活動的導向，而不能片面追求趣味，純粹為玩而玩。現代化的信息技術可以為語文教學服務。小學語文課堂教學可以采用一些游戲軟件，把枯燥復雜的教學內容，寓于輕松愉快的游戲之中去，讓學生不知不覺地主動學習。使他們在學習過程中綜合發展語言運用能力，感悟人物情感，提高人文素養。還可以通過各種多媒體的教學手段，從觸摸、視聽等各個層面入手，豐富課堂教學的方式和內容。

2.2 嘗試角色表演，連結語文教育的生活性和人文性。小學生的表現欲很強，他們在游戲的過程中能將自己的模仿才能和創造才能盡情發揮出來。在小學語文課本中，有很多生動有趣的故事，學生是非常喜歡的。但是課文文字的抽象性限制了學生對故事情節和人物情感的體會，可以通過角色表演的游戲設計進行識字、閱讀、作文或說話訓練的教學。例如在學習《將相和》這篇課文時，由于歷史比較遙遠，學生對故事中人物的理解存在許多難以溝通的地方，如其中的"擊缶"、"負荊請罪"等，現在的生活情景都有了很大的區別，因此，用課本劇的形式進行再現，齊國和楚國的生活情景像電視一樣出現在學生面前，使學生能更深入地理解當時人物地思想情感。特別是對藺相如在楚王面前地機智、勇敢，無所畏懼都有了更加深入地理解。在這個基礎上，讓學生分別口述再現情景，在競爭中鞏固課本知識。

2.3 發掘競技性、益智性游戲。兼顧知識性和趣味性。小學語文課堂教學的游戲化，是可以針對學生爭強好勝的心理特點，設計闖關競爭，比賽競爭的游戲，從而提高學生的學習積極性。一些競賽式的游戲方式對學生的影響力更大，在競賽的過程中，學生的好勝心會被充分激發，尤其是低年級的小學生，好勝心更強，喜歡表現自己，急于得到老師和同學的肯定。這樣一來，他們學習的興趣和克服困難的毅力就會大大增強，在游戲競賽中獲取的滿足感和成就感會讓他們更加投入到游戲學習中。投入得更多，自然在游戲中學到的語文知識也就越深刻。

語文教學活動中這些猜謎、闖關、組合等競爭性和益智性濃郁的活動，將相對枯燥的語文教學內容變幻成了學生喜聞樂見的游戲活動，學生愿意積極地參與其中，快樂的學習，輕松的掌握這些知識，達成了教育目的，也讓學習過程充滿了趣味性。

3.創設適當的游戲情境，服務于課堂教學

游戲化的課堂教學需要為學生提供相應的游戲環境，只有逼真的游戲場景呈現在學生面前的時候，學生才能更快的進入游戲情境，設身處地的跟隨老師進入游戲活動，掌握教學內容。如在使用一些教育游戲軟件進行教育活動時，要盡量是學生每個人都參與到真實的環境中，讓每個學生都有機會動手操作，這樣才能達成更加理想的教育目標。另外，很多教學內容本身就具有很強的情境性，如果能根據教學內容的需要創設逼真而新穎的情境，在近乎真實的情境中才用游戲化教學的方式，更有利于學生深入文本，感受語文的魅力所在。

參考文獻：

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