寓教于樂(lè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索

鄒正旺

摘要：一直以來(lái)，由于受應(yīng)試教育及師道尊嚴(yán)的影響，學(xué)生的課堂權(quán)益一直沒(méi)有引起足夠的重視，以致許多孩子失去童年的歡樂(lè)和自由，失去全面發(fā)展的條件和環(huán)境。可以說(shuō)讓數(shù)學(xué)課插上"快樂(lè)"的翅膀，關(guān)注學(xué)生的課堂生活質(zhì)量，已成為教育界人士的共識(shí)，也是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師的追求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；寓教于樂(lè)；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0080-01

快樂(lè)教學(xué)能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須想方設(shè)法使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樂(lè)而忘返。那么，如何營(yíng)造快樂(lè)的氛圍呢？

1.新穎有趣的導(dǎo)入

數(shù)學(xué)課新知識(shí)導(dǎo)入的目的是很快吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)心理學(xué)的研究，新異刺激可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的感知，吸引學(xué)生的注意。因此，具有新穎有趣的導(dǎo)入能夠使學(xué)生從上課一開(kāi)始就對(duì)探討數(shù)學(xué)知識(shí)充滿興趣，增加知識(shí)的吸引力，引起學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，使他們以更飽滿的熱忱快樂(lè)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2.讓游戲競(jìng)賽進(jìn)入課堂，寓教于游戲之中

游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，寓教于游戲中，可以鞏固學(xué)生的知識(shí)，形成技能技巧，提高綜合運(yùn)用能力，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性以及學(xué)習(xí)效益，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)把握住教材重難點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，有機(jī)地結(jié)合教材，靈活應(yīng)用游戲鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.數(shù)學(xué)活動(dòng)中的辯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)："理不辯不明"。在數(shù)學(xué)課堂的交流活動(dòng)中，我們大可放手讓學(xué)生互相間質(zhì)疑設(shè)問(wèn)，師生間討論交流。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)腦設(shè)問(wèn)和思考回答，在思考辯論中獲取知識(shí)，使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)了認(rèn)知能力的提高。同時(shí)，還有利于學(xué)生從眾多同伴的不同學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣乃至思維和實(shí)踐方式中受益。在同學(xué)的合作中、情感的互動(dòng)中、思維的碰撞中、完善自我教育的過(guò)程中，我們要加強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，使其逐步積累學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。由于學(xué)生們都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，只要給他們舞臺(tái)，他們就會(huì)興趣大增。例如；本人在上應(yīng)用題《相遇求路程》一課時(shí)，在學(xué)生充分理解了相遇的含義后，大膽讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己試解例題，同時(shí)幾名學(xué)生板演解決例題，然后，全體學(xué)生向板演的學(xué)生發(fā)問(wèn)，這時(shí)學(xué)生的興趣高漲，有些學(xué)生還想難住他們，提出了為什么甲的速度要乘時(shí)間？為什么乙的速度也要乘時(shí)間？為什么甲、乙的時(shí)間相同？為什么把甲、乙的路程加起來(lái)？為什么有個(gè)同學(xué)把甲、乙的速度先加起來(lái)？表示什么？為什么還要乘以時(shí)間？等等。在板演學(xué)生的回答與老師、其他學(xué)生的幫助下，在全體學(xué)生的討論交流下，一個(gè)個(gè)問(wèn)題得以解決。這樣的分析理解，比起教師的高談闊論要好得多。而后，我又質(zhì)疑這兩種解法有什么聯(lián)系，并讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪種解法更好。氣氛一下子又高漲了起來(lái)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，五花八門的說(shuō)法一擁而出。在數(shù)學(xué)課堂中，我們要善于為學(xué)生創(chuàng)造這種"辯"的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生，讓每一位學(xué)生在質(zhì)疑-思考-討論-辯論-傾聽(tīng)中收獲知識(shí)。

4.寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，加深理解知識(shí)

寓教于樂(lè)是針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈求知欲，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。 數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)是注重學(xué)生數(shù)學(xué)思考方法，在教師在關(guān)鍵處要注重引導(dǎo)，提出一些內(nèi)容恰當(dāng)、難易適中，并富于啟發(fā)性的問(wèn)題，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，加深理解知識(shí)，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的作用。

如在教學(xué)《商不變性質(zhì)》時(shí)，我們可以先讓學(xué)生口答下列算式：

18÷6=3 90÷90=3

30÷10=3 60÷20=3

60÷20=3 30÷10=3

學(xué)生回答后，老師有規(guī)律地板書并引導(dǎo)學(xué)生觀察。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)、除數(shù)不同，商卻是相同的！這與學(xué)生已有的知識(shí)"被除數(shù)、除數(shù)變化，商也隨著變化"發(fā)生矛盾。這樣勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生去思考："商"為什么會(huì)相同呢？再問(wèn)學(xué)生："你們發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律呢？"以激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。引導(dǎo)學(xué)生借助于板書觀察、思考，最終發(fā)現(xiàn)"被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或除以同一個(gè)數(shù)，商不變"的性質(zhì)。教師趁勢(shì)問(wèn)學(xué)生："你能舉例說(shuō)明嗎？"學(xué)生舉例后，老師可以出一道判斷題：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或除以同一個(gè)數(shù)，商不變。在學(xué)生開(kāi)始猶豫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的數(shù)去驗(yàn)證，通過(guò)驗(yàn)證得出"被除數(shù)、除數(shù)不能同時(shí)乘以或除以0"，學(xué)生完整地歸納："被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或除以同一個(gè)數(shù)（0除外），商不變。"這種非常抽象的概念在老師循循善誘、提示引導(dǎo)下，通過(guò)細(xì)致的分析、比較、歸納，學(xué)生能牢固掌握了這一新的知識(shí)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)考究一個(gè)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)性。要提高數(shù)學(xué)課堂的有效性、高效性、娛樂(lè)性，必須不斷汲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，打破慣常思維，跟上時(shí)勢(shì)發(fā)展步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王明志.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣激發(fā).

[2] 鮑瓏.關(guān)于"對(duì)初中一個(gè)練習(xí)題及其解答的看法"一文的幾點(diǎn)意見(jiàn).