如何提高學生語文素養

陳蘭英

摘要：語文教學要凸現學生的學習主體作用，教師應用心優化課堂教學，施予學法指導，幫助學生端正學習態度及養成良好的學習習慣，并適時引入綜合性學習活動，不斷拓寬語文學習渠道，豐富其學習體驗，培養良好的學習品質，就能有效地增強學生的語文素養。

關鍵詞：語文教學；語文素養；提高措施

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0063-02

學生學習語文之后應該形成一種語文修養，這種修養包括對學習語文的態度、興趣、習慣、方法和效率，也包含對語文的理解程度和運用能力等等。用劉國正先生的話來說，就叫做"理解、熱愛、運用祖國的語言文字"。"語文素養"表達的就是以前的語文教育大綱里所用的"語文修養"、"語文水平"、"語文能力"、"語文素質"等概念的總和，它是一個更妥帖、更科學的"集合式"短語。

1.教師要善于學法指導

在新課程教學中，如何提高學生的語文素養是一個關鍵性的問題。筆者認為，要扎扎實實地提高學生的語文素養，首先要解決好學生的幾個問題：

（1）態度和興趣問題。這是最根本的問題。這一問題不解決好，學習語文就會成為學生的心理負擔和思想包袱，教學效果就較差。而解決這一問題的根本就在于要讓學生明白學習語文是自身的需要，是生存的需要。這是提高學生語文素養的前提條件。

（2）習慣問題。良好的習慣是學生學好語文的保障。學生樂于學語文并在學習過程中逐漸養成閱讀思考、做好筆記、查閱整理資料、請教他人、勤查工具書等良好習慣，就會收到事半功倍的效果。這是提高學生語文素養的有力保障。

（3）效率問題。在學習過程中，讓學生具有時間觀念、效率觀念，學習語文時不能三心二意，心猿意馬。還要讓學生明白時代在飛速發展，要想與時俱進，就必須講求學習效率，提高學習效率。既學習好語文，又為學習其他學科奠定思維基礎、認識基礎和思辨基礎，為提高自身的語文素養提供強大的動力。

（4）途徑問題。學習語文，課堂教學是主渠道，但決不是唯一的渠道。與人交談、閱讀課外書刊是學習語文，觀看電影、電視和戲劇等演出也可以學習語文，在公共汽車、街道上見到各種各樣的廣告也可以學習語文。一句話，生活處處皆語文，關鍵是用心否、留意否。因此，作為教師就應該幫助學生解決好學習語文的途徑問題，為學生提高語文素養提供廣闊的渠道。

2.培養學生閱讀的興趣

新的課程標準指出："語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎"。前蘇聯教育家克魯普斯卡姬說："閱讀在孩子的生活中起著重要的作用，童年的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進一步的發展。"閱讀能拓寬知識面，能提高個人的品德修養和思想情趣，而廣泛閱讀對提高學生的語文素養具有重要的作用。因此，語文教師不能只滿足于把自己的知識傳輸給學生，最重要的是給學生以良好的引導和影響，讓他們開闊視野。另外值得一提的是，不光時局限于課堂上的閱讀，還要進行必要的課外閱讀。課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要的內容，是課內閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分，是激發學生學習興趣、培養學生的語文能力、尤其在提高學生的理解能力和口語交際能力上發揮著重要作用。所以在實際的課堂教學中，涉及到本科內容的課外讀物提供給學生，讓他們課外進行閱讀。拓寬閱讀面，擴大閱讀量。一篇優秀的作品能給學生帶來美的享受和啟迪，學生能徜徉在其情節和優美的語言中體會到愉悅的心情，慢慢能達到與作者的共鳴，慢慢地達到忘我的境地，仿佛身臨其境。一些優秀的小說、詩歌、散文、戲劇、名言警句之外，對于學生感興趣的連環畫、漫畫也要涉及其中。學生完成閱讀后適當引導學生背誦優美片段，抄寫優美詞語，并試著去寫。在引導學生學會怎么選擇積累內容后就放手讓學生自主選擇值得積累的內容。從而提高學生自主積累的能力，培養學生的語文素養。另外，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讀完之后要求學生們寫寫自己的獨特的感受、體驗和理解。當然每位學生對于文章的感悟和理解是大不相同的，但是在教師指導的同時要給予其鼓勵很贊許的目光，并且長期堅持下去。"讀書破萬卷，下筆如有神。只要多閱讀，廣閱讀，學生才能心中有物，才能逐步提高我們學生的寫作素養。

3.引導學生進行綜合性學習

綜合性學習既是一種課程組織形態，又是一種學習方式。它是以"學會學習、學會生存"為目標，以學生的興趣與需要等內部動機為基礎，通過調查、實踐、親自體驗、信息技術的應用等過程和合作、交流、發表演講等形式，使學生的學習得到深化、擴展的學習活動。換句話說，語文綜合性學習就是以培養學生全面素質為目標，通過優化語文學習環境，整合語文學習資源，構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系，提高學生語文知識的綜合運用和聽說讀寫綜合能力的活動。據此，教師可以將語文綜合性學習作為提高學生語文素養的有效途徑。

語文新課程教學要樹立大語文教育觀念，擴大學習資源，拓寬語文運用的時空領域，立足于語文學習和社會生活之間的天然聯系，讓學生參與到社會實踐的各項活動中去，在"考察"、"實驗"、"探究"、"體驗"、"創作"等一系列活動中觀察生活，體悟人生。因此，引導學生進行語文綜合性學習活動往往包含了多種學習方式。

（1）體驗型學習。體驗學習是人類學習過程中最重要的組成部分，是人成長不可缺少的一環。體驗學習活動以豐富學生的社會閱歷、生活積累和文化積累為目標，通過角色扮演、角色置換、觀察想象等體驗性活動，達到對事物、行為、情感的內省體察，最終認識知識，掌握技能，養成行為習慣乃至形成情感態度觀念。參觀訪問、考察是體驗學習的基本方式。帶領學生觀察大自然、觀察社會、參觀名勝古跡及科技活動場所等，都是體驗學習。

（2）合作型學習。合作交往是教學中發展學生綜合素質的手段，也是學生主體實踐活動的一部分。在綜合性學習活動中，教師要讓學生明確活動的目的，放手讓學生自己組織、自己制訂研究方案，自行探索和研討，把合作深入到學生的認識活動中去，使學生切實處在自主學習和積極交往的狀態中。合作型學習的一般流程為：自由選擇學習主題——尋找合作伙伴——共同設計學習計劃——小組合作活動——共同商討反饋。

（3）創造型學習。創造性學習方式重在激發學生的創造動機，培養創造態度和形成創造性人格。可讓學生自己策劃和組織語文專題研究活動、語文競賽活動等。創造性學習活動要有利于促進學生想象力和觀察力的發展，教師在指導學生創造性學習時要關注學生思考問題的獨特性和新穎性，要使學生認識到自身潛能的實現也是一種創造。讓學生在自主的多樣化的創造活動中，萌發創造的意識，豐富創造的源泉，迸發創造的火花。

（4）網絡學習。信息技術的飛速發展，要求人們利用網絡、計算機等信息技術手段不斷地獲取知識。有條件的地區，學生完全可以從網絡上搜集信息，通過校園網絡，利用課外活動時間，學會上網查閱資料。通過使用網絡使學生了解網絡的巨大作用，并自覺利用網絡進行學習，初步感受網絡資源的豐富性，增強綜合學習能力。

4.良好習慣的養成

培根說過："習慣真正是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣"。其實，語文學習的習慣包括的內容很多，從大的方面看也就是最基本的聽、說，讀、寫。比如字要認真的寫，文章要有表情的朗讀，并認真品味作者要表達的思想感情，作文要好好的做。就拿寫作來說，平時要養成良好的習慣，如經常收集信息及趣聞的習慣，經常搜集名言、格言、諺語的習慣，閱讀其他文章有寫隨筆的習慣，熟記優美詞語的習慣，先寫提綱后作文并有修改自己作文的習慣等等。當然了除此之外還有其他的習慣，比如課前預習，課中認真聽講，課后復習。經常參加小組辯論或者演講比賽，經常教師在講完一篇課文之后，學生扮演不同角色來表達課文情節，主動與別人交流，以培養自己的口語交際能力。經常參加社會實踐性活動，借助節假日去敬老院去探望老人或者外出踏青，回來描述其中的過程，以及所見所聞寫一篇小短文，或者描寫下沿途的景色等等，這些良好習慣養成都是提高學生語文素養必不可缺的組成部分。

在新課程的指引下，不斷地改進和完善教育教學方法，重視學生的長期發展，才能為全面提高學生的素養貢獻自己的力量。提高學生的語文素養，是教學的需要，也是學生的需要，更是社會發展進步的需要。這是時代賦予的責任和使命，每一個教育工作者責無旁貸，必須認真扎實地完成好這一使命。