如何上好小學生音樂欣賞課

（青島李滄區第二實驗小學，山東青島，266000）

摘 要：音樂欣賞也叫音樂審美，是一種體驗音樂美的審美活動，對于拓展學生的視野、凈化學生的心靈、陶冶情操、提高對音樂的審美力，有著非常重要的作用。本文結合課堂音樂欣賞的三個不同階段的特點，對如何上好音樂欣賞課進行探討和論述。

關鍵詞：小學音樂 音樂欣賞 欣賞教學

音樂欣賞以具體的音樂作品作為對象，通過聆聽、感知等方式領悟音樂。音樂欣賞教學是音樂教學大綱規定的一項重要內容，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“能夠欣賞、懂得音樂，是審美修養的標志之一，離開這一點就談不上完美的音樂教育。”然而，傳統的欣賞課教學只是“講講”（簡介作者生平及作品內容）、“聽聽”（單純的聽音樂）而已，不能起到應有的作用。筆者結合自身的教學經驗和研究，根據音樂欣賞的三個階段不同的特點，采取不同的教學方法，使音樂欣賞在開發學生智力、培養兒童良好氣質修養等方面能起到積極作用。

一、音樂欣賞的三個不同的階段

根據音樂欣賞的特點，一般把課堂音樂欣賞分為三個階段。第一階段：是對音樂作品的初步感知階段，也叫感官欣賞。這一階段要營造氛圍，激發學習興趣。讓學生在經過引導的情感中體會作品的意境，就更易產生情景感應效果。第二階段：稱情感欣賞。這個階段體現在音樂形象、意境更為清晰，音樂情感更加明了。可以運用多種教學手段、方法獲得情感體驗。（1）在反復欣賞時，可以引導學生聽出不同的樂器，作品的段落曲式結構，作品的風格等。（2）通過節奏、律動、舞蹈、詩歌、繪畫等創造性的活動，結合所欣賞音樂的內容（音樂的要素）來進行情感的體驗。（3）不同類型的音樂欣賞內容有不同的側重。器樂欣賞在演奏形式、各種器樂的認知、音色特點等方面要有所引導；聲樂欣賞要對演唱形式、人聲分類方面有所引導；影視音樂的欣賞要結合影視作品內容聆聽民族和地方特色，介紹影視音樂在影視作品中的作用。第三階段：稱理智欣賞，是從量到質的邁進階段，從感性轉化為理性的階段，這個階段已經上升至音樂的創作背景，創作動機，音樂的調式調性，音樂的風格，音樂的趨勢結構，音樂的旋律發展特點，音樂的高潮處理等。

二、三步驟上好小學音樂欣賞課

根據小學生的特點，在音樂欣賞的三個階段采取相應的教學方法方可以取得良好教學效果。

1.聆聽初步感知環節。小學生注意力容易分散，對抽象的音樂往往興趣不高，關注的時間也短，因此，創設情境，激發學習興趣尤為重要。（1）運用多媒體課件實物展示和演奏的形式，充分調動學生的學習興趣和積極性。例如在進行音樂欣賞課馬頭琴四重奏《嘎達梅林》的教學活動中，通過讓學生認識接觸實物馬頭琴，利用多媒體播放的演奏方式，感受馬頭琴的音色，從而引起學生欣賞的興趣。（2）要從課內外多方面啟迪學生感受音樂、產生情感共鳴，并引導學生探究音樂作品內涵。從課外鼓勵學生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關的各種資料。在講授欣賞課《歡樂頌》時，讓學生收集了解貝多芬的故事、不同時期的作品，了解歡樂頌的創作背景，為欣賞課做好鋪墊。

2.情感體驗環節——充分調動學生的想象。情感體驗階段是音樂欣賞過程中十分重要的環節。運用多種教學手段、方法獲得情感體驗。音樂的長處在于傳情，運用音樂的各種要素巧妙地引導，讓學生參與到音樂當中去感受、想象、理解、再現音樂形象。例如在教學欣賞《夏天最后一朵玫瑰》時，筆者先簡要介紹這首主題歌的電視劇《英俊少年》故事情節，初步揭示其思想意義，讓學生感受主人公的純真善良，感受其對母親的思念和贊美。當再次播放（視頻）影片主題歌《小小少年》時，學生的表情一下變得深沉，說明學生直接接受了音樂的感染，產生情感的共鳴。另外設計舞蹈、律動、節奏配合，為主旋律配詞演唱等形式，在幫助學生理解樂曲情感上也有很大的幫助。

3.理性欣賞階段——感悟領會作品的內涵。對音樂內容的理性欣賞，是音樂欣賞的高級階段。小學生必備知識主要有以下內容：首先要了解音樂基本要素的各種表現作用。如旋律、節奏、節拍、速度、力度、音區、音色、和聲等。旋律了解可以通過演唱旋律譜，為旋律創編歌詞，為旋律配伴奏等加深了解。比如《日出》第一部分的主旋律很短小，讓學生視唱旋律，便很清楚他的四次重復。速度、力度也是學生重點可以感知到的，特別是兩個曲子或段落節奏快慢強弱的對比，是小學音樂欣賞的一個知識點。其次要懂得一些音樂的常用體裁和曲式結構方面的知識。小學音樂欣賞作品的體裁大致上可以概括為聲樂、器樂和戲劇音樂三大類。中國傳統的民間涉及的內容有民歌、戲曲和器樂。按門類分，有歌劇的選曲（獨立而經典的一小段如《船歌》《四小天鵝》等）；交響樂的、輕音樂的、歌曲的等。曲式結構涉及到的有一部曲式、二部曲式、三部曲式、回旋曲式、變奏曲式、奏鳴曲式等；每首曲子的欣賞音樂知識也不必面面俱到，根據特點滲透恰當量的音樂知識即可。如果過多過繁雜，孩子們很容易失去欣賞興趣。

三、結論

音樂欣賞的三個階段的時間安排先后順序不是一成不變的，可以根據音樂特點和學生的欣賞水平靈活設計，主要是引發學生欣賞興趣，引導學生受到美的熏陶、情的感染。另外課堂音樂欣賞內容和形式可以靈活多樣，可以與時代相結合，貼近學生的實際生活，獲得情感體驗；或課上找一點時間，加入流行音樂的欣賞；引導學生課內外多方面感受音樂，產生情感共鳴，探究音樂作品內涵；鼓勵學生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關的各種資料，也可以鼓勵學生自己動手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說片斷，讓學生在親身實踐中來體驗音樂，同時也拓展了知識面。總之，音樂教師要多方面提高自己的音樂素養、人文素養才可以得心應手地引導學生欣賞音樂。在音樂欣賞課中多方位調動學生積極性，引導學生自主體驗和學習探究，擴大學生的音樂視野，提高感受、理解音樂和分析音樂的能力；引導學生產生深刻的情緒情感體驗，促進積極健康人格的形成。

參考文獻：

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作者簡介：左偉偉（1974.10-），女，籍貫青島萊西，學歷：本科，研究方向：音樂教育，職稱：小學高級教師。