高中語文教學思路改革策略研究

周霞

摘 要：高中學習中的語文學習具有工具性和人文性。究其原因是高中語文是教學對象學習其他學科的基礎，也是我們培養學生情感態度和價值觀的重要途徑。教學思路是教師對日常課堂教學所計劃的基本教學流程。本文我們的教學思路改革策略主要從高中語文（人教版）的課文、閱讀、作文的思路出發進行探究。

關鍵詞：高中語文 教學思路 課文 閱讀 作文

高中語文的教學和學習是非常關鍵的，主要原因在于兩個方面。從教師教學上來講，主要的教學目標在于培養學生的正確的價值觀、世界觀和人生觀。從學生的學習上來講，主要的學習目標在于培學生內化的情感態度和價值觀；還有就是為學生由高中的學習進入高等教育的學習奠定基礎。面對學生高中語文的學習，教學對象的學習方法和學習策略是非常重要。面對教師高中語文的教學，教師的任務就尤為重要，尤其是圍繞教材內容安排和學生學習目標進行教學的教學思路的設置。本文我們探究問題的核心就是教學思路的改革策略探究。本文主要從高中語文（人教版）的課文、閱讀、作文的三個方面進行探究。[1]

一、課文教學思路探究

于學生而言，高中語文的學習是最為基礎的同時也是最重要的就是高中語文教材中課文的學習。于教師而言，高中語文的日常教學亦是主要圍繞著高中語文教材中的課文進行的。足以見得，高中課文教學的重要性。當然，高中語文的教學思路也是值得審視和進行改革探究的。高中語文教材（人教版）的編排主要是按照板塊（必修和選修）進行的。教學思路而言，我們需要將以往流程式（以教材為中心）的教學思路轉變為創新式（以學生學習為中心）。

舉例，高中語文教材（高一必修2）單元二課文《孔雀東南飛》的教學。我們面對此篇古文，我們不能只鉆研于課文本身、教師的感知和教學目標。我們應當將課文本身、教師的感知和教學目標完全與學生對照起來。具體的包括學生的知識水平、價值觀、態度感知，同時可以與學生對古典文化知識的掌握結合起來。根據這些標準，教學中的我們因此可以設置一些題目。一是基礎性的：文章出處，篇章后的詞語和釋義。二是水平提升性的：重要的句型（古文），焦、劉形象探究。三是整體感知的：整篇文章的故事梗概，全文中心。四是篇章細節的：焦、劉的性格和命運的關系，描寫手法，自己喜歡的句子等。[2]

二、閱讀教學思路探究

閱讀教學的重要是毋庸置疑的。我們這里的閱讀教學思路不是指“大閱讀（泛讀）”，不是指“小閱讀（限于教材）”，不是指閱讀本身文本的解讀。我們這里的閱讀教學思路是指上述三者的全面結合。即為由限于教材的小閱讀結合到泛讀中的大閱讀；由閱讀本身文本的解讀到學生對閱讀本身文本的進一步深化，也可以說是將文本本省與自身的情感態度與價值觀結合起來。這樣的閱讀教學思路有助于將打開學生的閱讀視野，有助于學生在閱讀的同時進一步升華自身的情感態度和價值觀。對今后的升學和生活都具有不可磨滅的啟發。

例如，高中語文教材（高一必修1）單元四課文《包身工》的教學。我們面對此篇報告文學，我們依然不能只執教于此篇課文。我們應當正確的引導學生由《包身工》的“小閱讀”過渡到其他報告文學。如，中國報告文學優秀作品。引導學生由《包身工》文本的解讀與自身的情感結合起來。根據這些標準，教學中的我們因此可以設置一些題目。一是基礎性的：作者介紹，作品內容。二是概括性的：報告性文學的作品特征，“包身工”的命運。三是擴展性的：“包身工”的命運是如何造成的？你如何看待“舊社會”，你有哪些啟發？

三、作文教學思路探究

高中學生的作文寫作已經不再是中小學生作文的簡單的描述了。學生的作文寫作需要累積起對生活的感悟和啟迪，當然，也不是簡單的“我手寫我心。”所要求的層次可以說已經具備了“形式與內容相結合”的文學藝術特征。已經關注于學生情感態度、生活感知和語文知識與素養的整體結合了。這就需要我們的作文教學思路更加具有靈活性。依據這樣的要求，我們應當引導學生具體做好三者的結合。即為，語文知識的積累——表現日常的生活——情感態度的升華。

舉例，高中語文教材（高三語文必修5）中“表達與交流”《緣事析理——學習寫得深刻》的寫作。我們面對議論文的寫作，學生如何寫作才能做到鞭辟入里、由表及里的深刻呢。這就要求我們應當正確的引導學生做好三步：“語文知識的積累——表現日常的生活——情感態度的升華”。如，擬定一話題作文“自信是成功的源泉”。若只是圍繞著生活的點滴來闡述，不免有些可落俗套，文章缺乏文采和深刻；只是圍繞著華麗的句子來展開表達，不免有些空洞而談，文章卻缺乏論據佐證。我們可以引導學生將語言的積累融入生活乃至對大自然的感悟，最后表達深刻的情感。

以上三點即為本文的探究，包括課文教學思路探究、閱讀教學思路探究、作文教學思路探究三個方面。在今后的實際教學的過程中，還需要我們繼續探究。力爭使我們的教學的思路更加適合學生對語文的學習的需求。

參考文獻

[1]史海英.淺談高中語文教學中如何培養學生的語文思維[J].學周刊，2016（07）.

[2]周利節.高中語文人教版必修教材文言文選編研究[D].淮北師范大學，2016.