案例教學在思想品德課中的應用研究

洪峰

摘 要：社會不斷發展的今天，我國教育事業也發展的越來越迅速，初中思想品德教育教學在不斷改革和創新，為了能讓思想品德教育更加適應時代發展，讓學生能在思想品質上有所提高，在教學中加入案例教學讓學生感受現實生活中思想品德的運用。

關鍵詞：初中 思想品德課 案例教學 應用

學校開設思想品德教學目的就是要學生擁有良好的道德品質，并能讓學生在實際生活中體現出來自己高尚的品質，教育學生要樹立正確的價值觀，并擁有正確對待學習和生活的態度，使學生在正確的道路上學習知識，掌握技能。運用案例教學能夠把課堂問題實際化，使抽象的事物變得更加容易理解和接受，將棘手的問題合理安排在實際、生動的情境當中，使事態發展情節實際展現在學生面前，有效引發學生學習積極性，使學生在充滿好奇心的情況下對其進行討論和探究，發現事物的本質，探究出道理，在良好的學習氛圍中體驗思想品德在現實中的應用，在學習和體驗中監督和反思自己的品質，使學生能夠擁有高尚的思想品德。

一、案例教學在思想品德課中的意義

在現代教學模式中，案例教學是比較新型的教學方式，主要以啟發式和互動模式出現在課堂教學中，讓學生充分體現出在課堂中的主體地位，使教師成為學生學習的引路人，輔助學生在課堂上進行學習，起到組織、監督、引導的作用。案例教學主要是以案例為主的教學，將教學目標和教學重點利用現實生活中的事件進行情景展示，這個實際情景可以是能反映出多種問題的，也可以是特指一個問題[1]。通過案例教學模式，能夠使學生在生動形象的情景中體驗知識應用，并能夠使學生發散思維思考問題，學會從不同的角度看待問題，充分培養學生理解能力。學生通過在案例教學中不斷互相交流、互相探討，不僅增進了教師和學生之間的感情，還促進了學生與學生之間的了解，使學生在案例教學中學會團隊協作能力，充分發揮出學生的主體地位。

二、案例教學在思想品德課中的作用

初中思想品德教學中加入案例教學能使學生積極參與到課堂教學中來，學生通過對案例不斷討論、分析和總結，能夠有效提高學生解決問題的能力，并鍛煉學生的思維邏輯方式，還能使學生在案例分析中對社會更加了解[2]。例如，為了讓學生了解消費者的權益時，教師可以播放一條新聞：“某月某日，某某在當地超市購買了一袋牛奶，喝完牛奶之后下午開始腹痛、腹瀉并有嘔吐現象，查證原因則是由于該牛奶是三無產品導致的。”通過播放這樣一條新聞讓學生思考什么是三無產品，三無產品都哪些危害？這樣的事件消費者享有哪些權益保障？消費者該如何維權？這則新聞給你帶來哪些思考？今后我們在生活中應注意哪些事項？通過這樣的真實案例讓學生在課堂上感受到學習思想品德課的重要性，能夠讓學生對思想品德課有更新的認識。

三、合理選擇案例進行思想品德課教學

利用案例進行思想品德教學時，關于案例的選擇一定要慎重，選擇的案例必須能夠輔助、提高教學效率，能夠充分考慮到學生實際情況，利用的案例是否能讓學生真正理解并從中學到知識[3]。此外，針對初中學生所選擇的案例要有一定感染力和教育性質，可以通過熱門新聞和事件激發出學生的學習興趣，讓學生能夠通過案例積極進行互相討論、交流和總結、感悟案例中帶給學生的影響力，這樣的案例才是有效案例。

四、案例具有真實性和實際性

初中思想品德課中的案例教學應該具備真實性和實際性，課堂利用的案例應該是來自社會生活中貼切且真實的事件[4]。所以，這要求教師在運用案例時不可隨意使用，要進行充分的社會調研，并掌握生活中最熱門、最受關注的話題，將貼切、實際的例子拿到課堂上來。教師還可以利用掌握的案例進行重新編排，使案例更加適合初中學生教學[5]。教師尋找案例的途徑可以通過新聞、廣播、互聯網等或者親眼所見的實事，在選材上一定要符合學生對實際生活的認知程度，要選最新、最真實、最具針對性或多面性的案例，例如，在學習七年級下冊《人生自強少年始》一課時，教師可以引入這樣的案例：“有一位叫鄭鋮的女同學她出生在偏遠的農村，出生時患有先天性肢體殘疾，走路一瘸一拐非常不方便，在父母幫助和她堅持練習走路的情況下，才能獨立行走。到了六歲該上學的時候，她要每天去距離村子八公里路的大濟鄉去上學，就這樣她在成長中還慢慢學會了做家務，生活和學習方面從不用別人管特別自覺。后來她的學習成績始終是年級的前幾名，長大后她不僅學習成績優異，而且參加了許多朗誦比賽、歌詠比賽，運動方面乒乓球和羽毛球的技術也非常嫻熟，她熱愛能夠學習的全部事物，唱歌、畫畫、運動一項都不輸別人并且成績非常好，真正成為了一名全能型人才。”通過這樣一個真實的案例，學生從中一定深有感觸，一個身患先天性殘疾的小女孩都有這樣的意志力和良好的品質，在學習和其他方面從不輸給別人，身為身體健全的我們，生活條件又這么好，更應該加倍努力學習，成為一個自強不息的人。

結語

總之，學校開設思想品德教學目的就是要學生擁有良好的道德品質，并能讓學生在實際生活中體現出來自己高尚的品質，教育學生要樹立正確的價值觀，并擁有正確對待學習和生活的態度，使學生在正確的道路上學習知識，掌握技能。案例教學的加入對學生學習思想品德起到了很大促進作用，利用案例的真實性、實際性和教育性有效讓學生在教師創設的情境中學到知識，通過對案例不斷討論、分析和總結，有效提高學生解決問題的能力，并鍛煉學生的思維邏輯方式，還能使學生在案例分析中對社會更加了解。在教學過程中也要注重案例的使用方法，合理安排案例在教學中才能充分發揮出案例在思想品德課上的作用，真正使學生擁有良好的思想品德。

參考文獻

[1]王倩.中學思想品德課案例教學模式研究[D].河南大學，2012.

[2]嚴衛林.思想品德課主題式案例教學問題設計思路[J].教學與管理（中學版），2015（9）：49-51.

[3]嚴衛林.思想品德課主題式案例教學“三問”[J].教育科學論壇，2016（9）：18-20.

[4]高然.初中思想品德課案例教學中存在的問題與對策研究[D].湖南科技大學，2015.

[5]孫莉，楊守學.案例教學『三法』——例談案例教學在思想品德課中的運用[J].湖北教育（教育教學），2015（10）：41.