游戲化教學在小學低年級數學教學中的應用探析

張斌斌

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，傳統教學模式已不符合當前的整體教學環境，越來越多的教師開始追求新的教學模式，力求教學方式的新穎性和趣味性，以此來不斷激發學生的學習興趣，引導學生參與課堂活動。教師運用游戲化的教育引導模式，激發學生的學習興趣，為學生創設良好的學習氛圍，使學生在數學學習過程中感受到學習數學知識的樂趣，進而促進學生數學核心素養的有效提升。

關鍵詞：小學數學;游戲化教學;應用探析

眾所周知，數學是一門比較復雜的理論學科，在學習過程中難免會使小學低年級學生覺得枯燥無趣，進而喪失學習數學的興趣。而游戲化教學方式的引入，充分調動了小學生的學習興趣，使小學生積極投身于數學學習中來，積極思考問題。游戲化教學模式符合新課程改革要求下的教育發展需求，有利于提升小學低年級學生的數學學習能力，使數學課堂變得生動有趣，實現小學數學教學的不斷創新。

一、創設游戲化教學情境，增強游戲化教學體驗

在小學低年級數學教學課堂中，教師的教學基礎是將學生的注意力吸引到教學內容中來。創設游戲化的教學情境，可以使教師更加輕松地將學生引入其中，有效增強學生游戲化教學體驗，使學生主動學習數學，喜愛上小學數學這門課程。廣大教師在設計游戲時，應充分考慮小學生的年齡特點和心理發展水平，適當增加游戲的趣味性，激發學生的學習熱情[1]。例如：在“0的加減法”一課教學中，首先，教師創設一個適合的游戲情境，讓學生在創設的情境中找到解決問題的方法，體驗小學數學與日常實際生活的聯系，激發學生的學習熱情。其次為學生創設一個小貓釣魚的游戲情境，詢問學生，如果小貓一條魚都沒有釣到，可以用數字幾來表示，學生回答“0”;而后貓媽媽和小貓一起釣魚，貓媽媽認真工作，釣到3條小魚，小貓心不在焉，一會跑跑、一會跳跳、一會捉蝴蝶，結果可想而知，一條小魚都沒有釣到。通過這樣的游戲教學情境創設后，詢問學生：“貓媽媽和小貓一共釣到多少條魚？”小學生很快便能計算出來。經過游戲化教學法增強學生的學習興趣，吸引學生的課堂注意力，以此確保學生可以更加高效地對數學知識進行學習，為后續的數學學習做好鋪墊。

二、運用多媒體等技術輔助游戲化教學

在互聯網技術不斷發展的今天，教師也應當充分運用多媒體形式來輔助教學，有效提升課堂教學質量。教學活動結果表明，對小學低年級學生而言，其中效果比較顯著的有Flash游戲與小學數學教學相互結合。首先，其界面美觀大方，在形式上更能吸引學生的注意;其次，Flash游戲軟件操作較為簡單，需適應的時間相對較短，更適合教學過程中對數學抽象概念進行全面、深刻的展示，加深小學生對數學知識概念的記憶。而另外一種游戲化教學軟件就是在線教育游戲。“寶寶吧”是近年來非常火熱的在線教育游戲，學生可以通過對所學知識的檢索，搜索到更多學生感興趣的內容[2]。例如，在“1-5的認識和加減法”一課教學中，教師可以采用“寶寶吧”這一新穎的多媒體游戲教學軟件，通過其中有趣的圖片、視頻為學生講解數字知識，吸引學生的課堂注意力。運用多媒體等技術輔助游戲化教學，能有效提升小學數學教學效率和質量。

三、游戲導入，學生扮演角色，激發學生想象

我國著名教育學家陳鶴琴曾提出：“游戲是兒童獲取知識最基本的途徑”。小學生對游戲有著天生的喜愛，游戲可以激發小學生智慧的火花。作為小學數學教師，在教學環節通過游戲導入的方式引導學生學習數學知識，可以有效培養學生的想象能力，確保學生可以在知識的海洋中揚帆遠航。例如，在“分數乘除法”一課教學中，教師可以采用引導學生扮演角色的教學方式，將教學內容與故事情節相互結合，調動學生的學習熱情[3]。眾所周知，《西游記》是小學生非常喜愛的一部名著，學生對其中的角色也如數家珍。教師可以通過“唐僧分水果”這一教學故事，引入學生所喜愛的角色“唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧”。根據學生的個體意愿和表達能力，安排學生扮演，故事也由此展開。（學生1）唐僧說：這個蘋果（學生3）豬八戒吃掉了1/4，（學生2）孫悟空吃掉了1/3，結果豬八戒說，猴哥吃得比我還多呢。（學生4）沙僧聽后問：那我應該吃多少呢？通過以上游戲導入，引導學生進行角色扮演，能夠使學生在認真分析故事情節的基礎上，對其中產生的數學問題進行思考，激發學生的想象。同時引導學生進行理論邏輯思維訓練，有效加強游戲化教學在小學低年級數學中的應用，使小學生的數學核心素養得以提升。

綜上所述，在小學低年級數學課堂教學環節，教師可以引入游戲教學模式，以此提升教學質量和效率。在教學活動中，通過創設游戲化的教學情境，運用現代化多媒體輔助教學，引導學生進行角色扮演的新穎教學模式，充分活躍小學數學課堂氛圍，調動學生的自主意識，提高學生的自主思維能力，從而確保游戲化教學在小學低年級數學中有效應用，促進新課程改革的不斷發展。

參考文獻：

[1]陶懷福.游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].科學咨詢（科技·管理），2020（9）：281.

[2]王維國.游戲化教學在小學數學教學中應用的策略淺析[J].才智，2020（9）：103.

[3]田曙光.游戲化教學在小學數學教學中的應用新探[J].中國農村教育，2019（32）：84.

編輯 蔚慧敏