小學科學教育現(xiàn)狀和對策分析

張愛玲

摘要：隨著新課程教育改革的深入發(fā)展，當前社會對于高素質(zhì)、高水平科技人才的需求不斷提高，只有復合型科技人才才能滿足市場的發(fā)展需求。小學科學是科學教育的基礎部分，大力開展小學科學教育，能夠提高全民的科學素養(yǎng)，讓人們更加熱愛科學，形成健康良好的科學思維模式。但是從實際情況來看，許多小學科學教育現(xiàn)狀不容樂觀，小學科學教育水平比較低，師資力量不足，缺少科學教育的基礎設備。因此，必須改變當前小學科學教育現(xiàn)狀，加大對小學科學教育的投入力度，完善小學科學教育體系，才能夠全面提高小學科學教學質(zhì)量。本文以小學科學教育現(xiàn)狀為出發(fā)點進行分析，并提出了小學科學教育的對策。

關鍵詞：小學科學；教育；探究

中圖分類號：G623.9文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0134-01

自新中國成立成立以來，我國一直秉持著"科技興國"的原則，教育部也下發(fā)了一系列科學教育的任務，通過小學科學教育，能夠為祖國培養(yǎng)更多的科學家，促進我國科學技術的進步，對社會的發(fā)展起到巨大的推動作用。由此可以發(fā)現(xiàn)，對于每一位小學教師來說，必須具備良好的科學素養(yǎng)，從小開始培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，讓學生意識到科學的重要性，養(yǎng)成自主探索科學本質(zhì)的興趣，在生活中能夠學會運用科學知識。小學學生正處于身心發(fā)育的重要階段，在這一階段的學生對于外界的許多事物充滿了好奇心和探究欲望，而科學主要以探究為主，只有讓學生對科學探究產(chǎn)生興趣，才能深入到科學教育中。在小學階段，培養(yǎng)學生的科學興趣和動手能力對于學生今后的發(fā)展起到重要作用。但是，通過對我國許多小學的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，許多小學的科學教育現(xiàn)狀不容樂觀，沒有完全按照新課程改革的要求開展小學科學教育。因此，下文對小學科學教育現(xiàn)狀和對策為主線展開了分析。

1.小學科學教育現(xiàn)狀分析

1.1小學科學教育的師資力量不足。根據(jù)對許多小學科學的調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，許多小學缺乏專業(yè)的科學教師，比較注重語文、數(shù)學等主要學科，而忽視了科學、體育等學科。科學課一般由班主任或者其它學科的教師代為負責，很少由專業(yè)的科學教師擔任，所以導致科學課和語文、數(shù)學課相比地位更低。這就導致學生在吸收科學課知識時，比較匱乏，難以獲取到專業(yè)性比較強的科學知識，所以很難保障科學課的教學效果。

1.2小學科學教育的教學設備不足。小學科學教育必須和實踐相結合，才能加深學生對科學知識的理解，但是在當前的小學科學教育中，缺乏實踐操作的過程，這就導致學生只能固定地吸取書本知識，缺少了動手操作的機會。為了提高小學科學教育的效果，必須促進實踐和理論知識的結合，為學生提供充足的環(huán)境和豐富的資源進行實踐，才能鍛煉學生的科學實踐技能。在許多偏遠城鎮(zhèn)和農(nóng)村小學中，無法給學生提供科學實驗室，教師只能利用親手制作的教具開展教學活動，無法利用實驗器具給學生進行演示，導致學生對科學知識的認知浮于形式。甚至還有許多小學缺乏圖書館，學生只能接觸到科學書本知識，無法在查閱課外科學資料，對于科學知識只能進行機械記憶，無法有效拓展學生的視野。在當前的科學課堂上，由教師帶領學生學習科學教材，強行給學生灌輸科學知識，然后讓學生對教材知識進行記憶，主要為了應付考試。因此，小學科學教育的基礎條件不足，很難真正提高學生的科學素養(yǎng)。

2.改變當前小學科學教育現(xiàn)狀的對策

2.1加大對小學科學教育的重視程度，更新傳統(tǒng)科學教育理念。目前，許多小學對于科學教育的重視程度不足，缺少經(jīng)費投入，所以導致小學科學教育的設備不足。雖然有一些小學配置了電腦等信息化設備，但是缺少專業(yè)教師進行管理，結果導致這些設備老化無法正常使用，沒有在小學科學教育中發(fā)揮作用。為了有效改變當前這種現(xiàn)狀，需要學校領導部門和教育部門加大對小學科學教育的重視，加強經(jīng)費投入，建設完善的教學實驗基地，購置科學教育器材和書籍等資料，同時，還需要學校為科學課程配備專業(yè)的教師，在教學過程中需要轉換傳統(tǒng)課堂教學理念，實現(xiàn)理論和實踐相結合的教學模式，著重培養(yǎng)學生的動手操作能力。在實驗的過程中，教師要引導學生研究自然變化規(guī)律，培養(yǎng)邏輯思維能力，才能為學生未來發(fā)展打下良好的基礎。

2.2綜合提高小學科學教師的科學素養(yǎng)，適應新課程改革發(fā)展需求。小學科學課程中包含了天文學、生物學、地理學、物理學以及化學等一系列的學科知識，其中不僅融合了科學技術知識，同時滲透了社會人文素養(yǎng)知識，所以對小學科學教師提出了更高的要求。同時，當前時代發(fā)展的速度越來越快，新課程改革的趨勢越來越明顯，作為新時代的小學科學教師，必須與時俱進，不斷充實自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能適應新課程改革發(fā)展需求。在當前小學科學教育中，首先必須讓學生了解科學教育的理論和方法，給學生展示最新的科學成果，積極拓展學生的視野。其次需要打破傳統(tǒng)科學教育的困境，不斷更新科學教育的理論知識，加強理論研究，才能使科學教育和時代發(fā)展同步共進。只有加強科學教育改革，才能全力推動科學教育研究的發(fā)展。除此之外，需要教師合理開發(fā)教學資源，例如：在學習"水的凈化"這一章節(jié)內(nèi)容時，需要教師帶領學生前往自來水廠參觀，才能全面了解水的凈化過程，而不是完全通過課堂講解給學生灌輸知識，理論和實踐相結合才能提高科學課的教學質(zhì)量。

3.總結語

綜上所述，小學科學作為一門基礎性比較強的綜合學科，對于培養(yǎng)科技人才起到重要作用。所以需要加大對小學科學教育的重視程度，更新傳統(tǒng)科學教育理念，綜合提高小學科學教師的科學素養(yǎng)，適應新課程改革發(fā)展需求。

參考文獻：

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