小學數學教學過程中學生興趣提升策略

劉佳

摘要：小學數學作為小學教育的重要組成部分，對學生的發展具有極其重要的影響。小學數學在教學過程中一定要利用各種手段激發學生的學習興趣，提高教學質量。本文將結合小學數學教學的實際情況，分析小學數學教學過程中存在的問題，提出幾點提高學生學習興趣的措施，希望能夠對今后的有關研究提供積極意義。

關鍵詞：小學數學；學習興趣；提升策略

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0118-01

新課改后的小學數學雖然教學效率有了一定的提升，但是仍然存在一些問題，阻礙了學生的發展。小學教師要想讓學生將精力投入到數學學習當中，首先需要的是提高學生的學習興趣，讓學生感受到數學學習的樂趣。但是學習興趣的提高不僅僅是停留在口頭上，需要根據新課標要求以及學生的實際情況，對教學方法改進，從而激發學生學習興趣。

1.小學數學教學過程中興趣激發存在的不足

1.1教學模式單一。雖然在新課標改革之后，多數學校已經根據新課改的要求開展數學教學，但是仍然有部分學校沒有按照新課改的要求進行數學教學活動。小學數學教師在日常的教學過程中依然固守傳統的教學方法，使得課堂教學方法不夠豐富，模式單一，導致課堂教學氣氛不濃厚，學生的積極性調動也就無從談起。面對枯燥無味的課堂教學，學生難以被教學內容吸引，長久下去，學生在這種單一教學模式下的興趣逐漸被泯滅，學習成績無法提升，甚至下降。

1.2學生的主體地位未能體現。受到傳統應試教育觀念的影響，小學數學教師在教學過程中一時難以轉變觀念，仍然將自己視為教學的中心，認為自己是教學的主體，從而在課堂教學期間一味地將教材知識單向式的灌輸給學生。雖然學生確實能夠收獲一定的知識，但是面對海量的知識學生在短時間內很難消化吸收，尤其對學習成績稍微落后的學生而言，如果課堂上沒有時間理解透徹，那么將大大增加他們課后的負擔。這樣一來，數學課堂教學不但無法激發學生的學習興趣，而且學生表現自己，發揮主觀能動性都難以實現，導致學生的思維能力和創造能力無法提升。

2.小學數學教學過程中如何培養學生的學習興趣

2.1改善課堂教學模式，豐富課堂教學方法。小學數學教師在進行課堂教學的時候要改變傳統的教學觀念，根據新課改的有關要求并結合學生的實際情況開展教學活動，改善課堂教學模式，豐富課堂教學方法，從而吸引學生注意力，提高學生的學習興趣。要做到這點，數學教師應當在教學過程中充分應用各種教學方法，如多媒體教學法、合作學習法、游戲教學法、競賽教學法等，通過教學法的科學合理利用，吸引學生注意力的同時，發揮學生的主觀能動性，從而培養學生的思維創造力，提升學生的學習興趣。比如，在學習到"有趣的圖形"有關知識的時候，將全班學生分為兩個小組，小組之間互相討論所遇到過的各種圖形，并動畫將圖形畫出，討論完之后，每組派出一個代表陳述本小組的討論結果，并對所畫圖形進行必要描述。兩個小組之間互相競爭，比較哪個小組討論出的結果更多更好。教師對最后的結果進行點評，對表現優秀的小組或個人進行適當的獎勵。這樣一種小組內部合作加小組外部競爭的教學方式引入到小學數學的課堂教學中，使得課堂氣氛變得輕松活躍，學生的思想得以放開，發揮出了學生的主觀能動性，不但提高了學生的學習興趣，還提升了教學效率。

2.2創設數學情境，激發學生的思想情感。數學課程不但需要理論知識的學習，同時還要配合相應的實踐活動輔助課堂教學的開展。小學數學教師在進行教學的過程中在傳授理論知識的同時還應當培養學生動手的能力，讓學生動手實踐。所以，教師就需要創設必要的情境，給予學生輕松、自由的學習氛圍，活躍學生的思想，激發學生的學習興趣。例如，在講解到"加減法"的有關知識時，教師可以讓學生利用自己手頭的各種物品，比如鉛筆、書本、橡皮、文具盒、尺子等，讓學生相互之間進行買賣交易，將生活中的商品購買引入到課堂教學中，使得學生能夠體驗到計算在生活中的應用。在"交易"的情境中，學生對于這樣的方式會產生一種新鮮感，從而將自己的注意力集中到交易計算中，既體驗了學習的樂趣，又加深了學習的印象，一舉雙得。

3.結語

小學數學的重要性不言而喻，影響著學生今后的發展，小學數學教師一定要改變教育觀念，豐富教學方法，創設一定情境，愛護關心學生，不斷激發學生的學習興趣，提高學生的學習成績。

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