分析家庭教育對小學生心理健康的影響

蔣小華

（長沙市開福區清水塘小學，湖南長沙，410005）

摘 要：家庭環境是小學生接受教育的第一場所，對小學生的心理健康影響非常重要。本文以家庭教育對小學生心理健康的影響為探究出發點，從家庭教育的特點、良好和不良的家庭教育對小學生心理健康的影響方面給出了指導與建議。

關鍵詞：家庭教育 小學生 心理健康 影響

小學生成長過程中，接受的第一份教育就是家庭，良好的家庭教育是塑造學生性格、人格的重要環境。家庭教育環境的好壞會直接影響學生的心理發育、學習成績等。我國有許多研究皆表明，如果學生存在一些不良的行為習慣與心理問題多數與家庭環境的影響是分不開的。在學生學習成長的初級階段，家長為孩子營造一個和睦溫暖的家庭，對學生身心健康成長有非常重要的幫助。

一、家庭教育的特點

（一）家庭教育具有一定的啟蒙性與長期性

小學生的知識和生活閱歷都非常少，他們對外面世界事物的認識皆是通過家庭和學校教育。不同的學生成長的環境不同，所以學生的人格、德行等形成的初期是從家庭中的教育開始的。家庭教育會一直伴隨學生成長，從小學生出生、念書、走向社會工作。可以說一個人從嬰兒時期到成年人時期，對家庭的依賴會減少，但家庭教育對其的影響會一直存在。從某種角度來看，家庭教育所起到的作用比學校對學生的教育要大很多。

（二）家庭教育有潛移默化的感染力

家庭教育存在于家庭生活之中，家庭又存在較多的影響因素，如：家庭成員之間的關系是不是融洽，是不是有良好的生活習慣等。這些日常的家庭生活都會對小學生產生潛移默化的影響，家庭中的成員對生活的態度、平日的言行舉止、性格品德、待人接物等小學生平時會看在眼里，記在心里，并且慢慢模仿學習。所以說小學生的心理發展走向會深受家庭成員的影響，逐漸形成自己性格。

（三）家庭教育具有一定的靈活性與及時性

家庭教育是最靈活的教育，沒有固定的教育模式，家庭成員是在日常生活中的行為來對學生進行教育，并且對學生形成不良的行為習慣要及時給予制止。家庭有非常多的自由空間對小學進行教育，學生在家庭中表現出來的本性是最真實的，父母可以在家庭中觀察學生的行為舉止以及心理健康等，結合學生實際的日常表現，及時的給予教育指導。

二、良好的家庭教育對小學生心理健康的影響

（一）營造良好的家庭氛圍

小學生擁有一個健康溫馨的家庭環境對其身心健康發展有非常重要的幫助，在溫暖的家庭氛圍中，家庭成員之間能夠和睦相處，相互關心會小學生情感發展有做助益。小學生在良好的家庭環境中生活，能使其懂得自己生活在一個群體當中，不應以個人的喜好為生活標準。要考慮家庭中每位成員的感受，控制自己的任性，學會關愛身邊的人，這是對小學生的心理健康最重要的影響。

（二）家庭成員的榜樣作用

家庭中的每位成員都應清楚的了解，學生最初的學習對象就是他們，對孩子的影響不單單是父母、還包括祖父母、叔叔阿姨等。小學生的模仿能力會很強，會學習家庭成員好的德行習慣、也會學到不好的品性。家庭成員的榜樣作用是非常強大的，在小學生的心理特點形成中起到至關重要的作用。在成長的過程中，學生會按照榜樣來進行學習和調整本身的行為意識與心理傾向。家庭成員自身良好的行為習慣大過對小學生語言的教育，因此，家庭成員在教育小學生時，面對學生出現的不良習慣，要首先思考自身的行為是不是給學生帶來了不良好的影響，并通過自己的榜樣作用使其改正，在言語與行為的雙重教育下，小學生會認識到什么是對的、什么是不對的、使其形成健康的心理與良好的品性。

（三）積極對小學生進行引導，克服錯誤心理

小學生正是培養心理健康重要的階段，極容易受到不良因素的影響改變品性。家長要積極的引導學生熱愛生活、培養學習興趣，克服不自信的心理，慢慢領會自己是家庭中的一員、家庭是社會的一小部分、逐步建立社會責任感。并且，要使小學生對自己有正確的認識，學他人之長處、補自己之短處，要及時找出形成錯誤心理的原因，從根本上對錯誤的心理進行改正。

三、不良好的家庭教育對小學生心理健康的影響

（一）不良的家庭氛圍

家庭環境對小學生的智力發育、情感培養、品德塑造、個性行為皆存在潛移默化的影響。例如：家庭成員中有人好吃懶做、自私自利等行為，這些缺點會慢慢的被小學生看在眼里、記在心理并且會效仿學習。學生就是家庭成員中的一面鏡子，家庭成員中任何一名成員的不良行為都會或多或少的在小學生的身上體現出來。家庭的生活氛圍是怎樣的，是一個家庭作風的表現，而家庭氛圍通常會通過家庭中的人員關系表現出來。不良的家庭成員關系對小學生的心理健康影響會非常大，如，家庭成員之間發生爭吵、互不關心、酗酒等行為，會使小學生長期處在焦慮不安生活環境中，極易形成冷漠、孤僻的性格。在一些單親家庭中，父母有時會對小學生缺乏管教的耐心，小學生會偏離健康家庭教育的軌道，對健康心理的形成與發展帶來非常不良的影響。

（二）不良的家庭語言

小學生的年紀對未知的世界既好奇又迷茫，他們有時會分不清楚對與錯，當年紀稍長一些時，會對錯誤有一定的辨識力，又會與家庭成員發生一些小的意見分歧。這時家庭成員尤其是父母，或非常仁慈，或非常嚴肅。父母嘮叨更是通病，嘮叨的語言與提醒的語言還是存在較大區別的，小學生如果長期處于嘮叨的環境中，會產生排斥的心理，父母面對學生的不聽話也會感到失望，形成教育的惡性循環。當小學生犯錯誤時，家長反面的評判，會使小學生產生不正確的自我認識，這種負面的影響一旦在小學生的心理留下陰影會使學生自信力受到重大的打擊，造成一些心理負擔形成嚴重的心理障礙。小學生心靈成長是需要陽光的，貪玩是他們的年齡特點，家庭成員要摒棄尖酸刻薄的語言，正確的進行引導，使學生擁有成就感，形成良好品格與性格。

四、結束語

總之，家庭教育對小學生的心理健康成長有至關重要的作用，科學的培養目標，關系融洽的家庭氛圍，平等與民主的家庭教育，會使小學生形成正確的、健康的心理。學生的心理健康問題不容忽視，家庭與學校都要極其重視，在教育中要以小學生為教育主體，努力為學生營造良好的家庭成長氛圍，使小學生積極、健康、全面的成長。

參考文獻：

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