淺談如何提高農村小學數學課堂效率

葛寶玲

（通化縣果松鎮七道溝學校，吉林通化，134103）

摘 要：素質教育逐漸的開始走入我們農村小學的課堂，向課堂的45分鐘要效率，開啟高效課堂模式是我們現代化教育的新追求。本人從事農村小學教育30多年，根據自己的切身經驗以及繼續教育的學習收獲，深知不斷提高農村小學數學課堂效率和提升學生的素質是尤為重要的。在文中，筆者根據農村教學的現狀提出如何提升農村小學課堂教學的策略，希望對農村小學數學的教學實踐做出自己的貢獻。

關鍵詞：農村 小學數學 課堂效率 提高

一、引言

從“希望工程”開始，國家對于農村教育大力扶持，農村的教學情況和教育現狀有很大的改善，從原來的：一根粉筆、一塊黑板、一本教材，到現在的多媒體設備走進課堂。教學設備不斷增加，教育資源不斷優化，使農村小學課堂越來越豐富多彩。但隨著經濟的快速發展，農村小學留守兒童越來越多，所占比重越來越大，家長對于教育的重視程度以及自身的文化素質與城市還存在著很大的差距，家庭教育的缺失成為農村小學最為重視的問題。在這種情況下學校教育就顯得非常重要。課堂是開展教學活動的場所和基地，是我們進行教育的主要平臺。數學課堂教學作為小學教育最重要的組成部分，肩負著學生發展的重任。如今農村的教學模式嚴重制約著課堂教學效率的提高，因此，作為一名從事農村小學數學教學的老教師，結合自己以往的經驗，以及學校教育的現狀，對于農村小學數學教學課堂效率的提高有如下認識：

首先，我們學生生活在農村，從小就生活在大自然的懷抱中，春夏秋冬的自然變化更是給孩子帶來無盡的審美和暢想，給與孩子的是無限的歡樂，優美的自然風光是孩子們快樂的源泉，因此我們農村教師應立足于現狀，從現有的環境中挖掘教育資源，擺脫課堂和教材的限制，充分利用環境來提高數學課堂效率，特別是對于學困生來說，顯得尤為重要。

另外，在我國重視實施素質教育的今天，我們農村也在積極地實施素質教育，以全面提高全體學生的基本素質為目的，以尊重學生個性，注重開發人的身心潛能，并注重形成人的健全個性為根本特征的教育，也就是素質教育。因此，要將學生作為教學重點，要求讓學生不僅要提高知識，更要提高操作和思考能力。知道掌握知識的過程與方法，最后形成正確的情感態度與價值觀的認識。課堂作為學生學習知識最主要的陣營，而教師則是傳授知識的主體，因此，教師在整個數學教學過程中發揮著起著非常的作用。

在學生小學階段，年齡比較小，多數是留守兒童老人看管，自律性差，大部分學生不能將全部精力投身課堂，這種狀況在小學數學課堂上表現的尤為明顯，多變數字和復雜的公式，難以調動學生的主動性和積極性，注意力不集中，經常溜號，這就造成了他們課堂效率的下降。作為農村小學數學教師，在班級人數比較少，學生作為比較分散的情況下，定要認真應對該問題，不斷運用現有的條件激發學生的積極性、主動性、創造性，只有當學生課堂注意力集中，活躍課堂效率才會提高。

二、提高農村小學數學課堂效率的主要策略

（一）利用農村教學資源，激發學生學習數學興趣

雖然近幾年農村的教學條件有了相應的改善，多媒體走進部分農村學校的課堂，但還存在著一校一多媒體現狀，應用起來并不是很方便，并且相比城市農村并沒有那么多的高科技教學資源，但是農村有著得天獨厚又與眾不同的的天然教學材料。俗話說：知識來源于生活，成功源于實踐，知識也應在生活中得以不斷運用。 教育家陳鶴琴說過：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材。”學習數學不像學習語文，它沒有精彩的文學畫筆，沒有生動的語言意境。相比之下，它顯得異常的抽象而且非常的枯燥無味。因此，作為農村教師，我們應該讓課堂“活”起來，成為動態課堂，自然生成的課堂，真正成為發展學生數學素養的課堂。

在農村數學教學過程中，為了提高學生的學習效率，即學生對知識的領悟能力，可以在生活中實踐數學知識，從而提高其吸引力，也提高學生對知識的探索能力。這些相比于城市孩子來說是非常具有優勢的。

對于城市的孩子來說山有多高，水有多深在他們的印象中概念不是很深，但是對于我們農村孩子來說，這些都太了如指掌了；比如說我們講到數量單位時一畝等數量單位，學生們很容易掌握，我們可以把視野拓展到教師以外的其它地方，操場、田間、地頭，以社會實踐的方式讓學生在體會交流的時候就掌握了數學。另外，在夏季蔬菜多的時候可以帶領同學們去幫村里菜農買菜，以鍛煉他們對于數字的敏感性，以及應用計算的能力，激發學生對于探索數學奧妙的熱情和信心。農村廣闊天地有著豐富的自然資源，課堂教學更容易與大自然接軌充分發揮農村的優勢。

（二）不斷提升教師的思想與認識

教師要樹立終身學習觀念，不斷提高自身綜合素質新的時期，新的教學理念給教學發展提供了新的機遇，同時也帶來了新的挑戰。教師應明確提高課堂效率與提高課堂效果之間的差別。對于教學質量的評判，不能單一的重視教學效果還要更多的關注教學效率。農村小學數學教師在教學時要關注教學效率，萬不可將對于進行題海戰術作為教學方法，這樣不僅給學生造成負擔，也會影響教學效率的提升。

另外，為了不斷提升小學數學的課堂效率，教師一定要不斷提升自己的業務素質與教學水平，做到積極更新觀念、勇于探索實踐，不斷借鑒與運用正確的教學方法與教學策略，認認真真地上好每一堂課，從而不斷推動小學數學課堂效率的提高。

（三）成立自主學習小組，促進學生間合作探究的學習能力

小學生是一個集體性的群體，喜歡玩耍。對于單獨學習，自律性和自覺性就會差很多，所以由于他們的注意力不集中，也就決定了會浪費很多時間。對于比較難記的數學單位和數學公式，還有一些需要背誦的口訣，單獨學習會使他們產生不耐煩感，也就會嚴重降低他們的學習效率。

由此，我們知道學生團隊合作探究學習是非常重要的。即使農村學生很少，但也要根據學生的特征建立學習小組，每個組員賦予他們自己的職責，每個成員都有自己的任務，讓學生合作解決問題。這樣，讓組員之間相互鼓勵、相互促進，共同進步。設置小禮品，提高學生的積極性、主動性和創造性。

三、結語

在當下新時代的農村小學數學教育，由于多種原因共同促使，導致學生課堂效率不高，但只要我們有決心、有信心，在國家大力發展農村教育的基礎上，結合農村的客觀條件以及自然環境的優勢，充分調動各方力量努力地提高農村小學數學課堂的教學效率，讓每一個農村小學生都能在愉快中學習數學，在更加輕松地氛圍中掌握知識，真正做到肩負給學生一個快樂的童年，提高教學效率，為社會培養人才。

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