音樂在高中語文教學中的作用

鐘玉梅

【摘要】音樂是培養人才、發展人才創造力與記憶力的重要手段，同時也能夠培養人的情感，陶冶性情。音樂與語文從古至今均有密不可分的關系。高中語文教師有意識地將音樂融入語文教學當中，才能充分發揮音樂的功能與效果，推動高中語文教學效率與質量的提高。

【關鍵詞】音樂；高中語文教學；作用

音樂與文學之間，看似涉及的領域不同，但兩者均有傳統的藝術表達形式。從藝術哲學的角度看，這些藝術呈現形式在表情達意的作用上是相同的。因此，由兩者的相通性著手，高中語文教師完全可以通過解讀音樂的作用，利用音樂的功能，推動高中語文教學的發展。

一、音樂教學的含義

曾有學者這樣來解讀音樂教學：教師在教學課堂上采用樂器、錄音機或是某些聲音模擬效果等，來實現教學的某種目的，演示教學內容，這種方法就是音樂教學[1]。因此，音樂教學也是當前眾多科目教學中常用的一種表現形式。教師應根據科目的性質、教學的手段以及情境等因素，在適當的時候引入音樂，充分發揮音樂的輔助和渲染功能，最終發揮其促進課堂教學的作用。

二、音樂教學的功能

（一）音樂與語文之間的聯系

古人云：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也；三者本于心，然后樂器從之。”從古人的表述中可以看出，在人類文明發展的初始階段，詩、歌、舞就是人們發自內心抒發情感的不同表現形式。再往后看，很多古人的各種詩詞歌賦都與歌有著千絲萬縷的聯系，古人詠詩的狀態如唱歌一樣。于是，當前高中語文課堂上采用音樂教學便是對古人文化學習的最好傳承[2]。

（二）激發學生學習興趣

語文學習過程中的閱讀理解等需要學生積極調動自身的想象力與創造力，才能從字里行間中感受情感與意境。但由于學生的生活經驗與人生經歷有限，如果學生在自身見識的基礎上開展語文的學習，勢必存在有很多情感與情境無法感受的情況。而音樂則有一種“未成曲調先有情”的功能，音符的跳動與情境的渲染能夠激發學生語文學習與閱讀的興趣，通過營造良好氛圍的方式為學生掃清語文學習障礙，音樂的植入與移情功能更是能讓學生的語文學習具備藝術感染力，確保學生更快地投入到情感境界[3]。

（三）辨清語文難點的模糊性

語文教學過程中常出現一些“只可意會不可言傳”的地方，教師積極引入音樂替代蒼白的語言解釋，有時則更能幫助學生體會文本的情境。與此同時，也能幫助學生在閱讀課文的同時，接觸人類文明，開闊眼界，陶冶情操，促進學生的全面發展。

三、音樂的高中語文教學實踐應用

（一）以樂導課，渲染氣氛

高中語文教材中描述的很多景物都是學生現實生活中難以看到的，這就導致了學生在學習過程中難以感受到學習內容的氛圍而把握不準。那么教師就要為學生創設與課文內容相符的情境，確保學生學習的同時盡快投入到意境中把握角色，提高學生的學習效率。比如教學《鴻門宴》時，教師在教學前可以為學生播放《霸王別姬》的音樂。通過音樂，學生能深刻地感受到歌曲當中項羽在英雄末路時的無奈，同時又對虞姬有著萬丈柔情，并往往能夠產生“這首歌展現的還是那個‘力拔山兮氣蓋世的項羽嗎？如今怎么會有如此下場？”的疑問。隨后教師將學生的思維引導到相同的軌道中，讓其更快地進入到《鴻門宴》的情境當中。

（二）配樂誦讀，情意展現

學生在讀書時要盡量保持一種愉悅輕松的心情，并積極選擇與讀書內容節奏力度相吻合的音樂，才更容易引起與作者的共鳴，激發大腦潛能，提高讀書效率[4]。教師在為學生選擇閱讀音樂時要以舒緩為主，比如《秋日的私語》《致愛麗絲》等。而積極引入音樂伴讀環節，則更能讓學生從視聽感受中獲取對文本的進一步理解與感悟，進而在誦讀過程中體會表達的情感，展現情意。比如在學習《琵琶行》時，對于白居易在潯陽江頭為歌女彈一曲琵琶曲感動的畫面，教師可以為學生播放一些經典的琵琶演奏曲目，使學生真切地感受“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”的意境。

（三）以樂導背，加深感受

在高中語文學習中，古詩詞的背誦任務較為繁重，光教材推薦的古詩文就有20篇，而詩詞曲總共有50篇，再加上其他的現代詩文，學生必須提高背誦效率。而音樂則能促進學生理解記憶，有事半功倍之效。筆者在長期的教學及從學生的反饋中發現，很多學生背誦詩詞的過程中很容易忘記內容，但旋律一旦連貫，節奏鮮明，則難以忘懷。由此，需要采用音樂旋律記憶法強化學生對古詩詞的背誦記憶。比如黃磊的文學音樂大碟，《城南舊事》的電影插曲“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”等等，都是學生熟悉的旋律，能夠大大提高學生的記憶能力。

（四）以樂促寫，流露真情

在多年前的新概念作文大賽中，有位獲獎者曾說過：“想寫一手好文章，就去唱歌吧。”[5]事實上，很多歌曲本身就是文學的再創造作品，例如《新鴛鴦蝴蝶夢》主題曲借鑒的就是李白的詩歌，還有伍佰的《挪威的森林》、梅艷芳的《床前明月光》等。學生能將喜歡音樂的熱情轉移到文學的學習上，無疑是對語文學習藝術化表現。另外，音樂也有助于激發學生的創作靈感。很多學生在寫作過程中經常抱怨無話可說，無事可寫，這時教師不妨為學生創設音樂情境，將學生在音樂氛圍感受下對音樂的想象與抒發傾訴于筆端，用語言流露真情，激發寫作潛力。

四、音樂在高中語文教學中的作用

（一）音樂在散文學習中的作用

語文教學中的散文學習板塊通常有著優美的文字、華麗的架構，構建出一幅幅清新爛漫的情景圖，散文中文字的組織具備很強的畫面感。教師在散文教學過程中積極引入音樂教學，能幫助學生將這種情感延伸下去，走進單純文字以外的情緒與畫面當中，擦出音樂與文字的火花。比如在學習史鐵生《秋天的懷念》一課時，由于散文本身較為感人，同時又與作者另一篇散文《我與地壇》相對應，凸顯母愛的偉大，于是，教師選擇播放電視劇《愛情白皮書》中的背景音樂，形象地渲染了課文學習氛圍，而音樂的高潮部分也與文本中學生情感升華的高潮不謀而合。在音樂的襯托下，散文的情感教學能將學生心中的激情點燃，使其快速地投入到散文情境中去，提高學習效率。

（二）音樂在小說學習中的作用

小說具有故事性、敘事性強的特征，但由于小說的篇幅通常較長，音樂帶給學生情感的延續性難以達到小說持續狀態保持的效果，因此在小說教學中引用音樂作用相對較小。這要求教師必須精選音樂，盡可能將音樂的旋律以及表達的情感與小說內容相結合。比如在學習《紅樓夢》時，教師可以直接采用電視劇《紅樓夢》中的《枉凝眉》插曲，展現賈寶玉與林黛玉之間的愛情故事，將音樂和小說背景結合起來。眾所周知，《枉凝眉》是一首非常經典的曲目，很多學生在父輩的影響下均有所聞，這些聯系能夠使得音樂發揮氣氛渲染和情感帶入的作用，有助于學生加深對課文小說的理解，甚至有學生在生活中只要聽到這首曲目就會想起這篇小說，這就達到了促進小說教學，強化效果，加深印象的目的。

（三）音樂在古詩詞學習中的作用

音樂對于促進古詩詞的學習作用最為明顯。我國詩歌的兩大開端——《離騷》與《詩經》都具有很強的音樂律動性。如今，許多詞曲創作者直接將古典詩歌改編為流行歌曲加以演唱，這就為學生學習古詩詞奠定了良好的基礎。比如王菲的《明月幾時有》改編自蘇軾的《水調歌頭》，正是音樂與古詩詞的完美結合，古詩詞表達得委婉傷悲，而音樂的旋律非常貼切地將這種情感化作音符。在課堂教學中，教師可以有針對性地對王菲的《明月幾時有》進行播放，同時配上應景的MV視頻，讓學生深刻感受這種情境與氛圍。這樣，學生就會不由自主地思考“但愿人長久，千里共嬋娟”的深刻意蘊，從而對古詩詞有更深刻的印象。再如婉約派的代表作——柳永的《雨霖鈴》，古人所稱“十七八女郎按執紅牙板，唱楊柳岸曉風殘月”描述的又是一番怎樣的景象？學生通過鄧麗君完美唱功的表達，配以悠揚的背景音樂，更能深刻地了解婉約派的詩詞風格。在滲透了音樂的古詩詞課堂教學中，很多學生得出如此感受——會唱了，也就會背了。這是音樂對促進語文古詩詞教學最顯著的作用與效果。

五、結束語

教師采用音樂輔助語文教學需注意把握好度，要學會適可而止，避免過猶不及。另外，音樂的選擇也要視課文的情境而定，確保音樂情感與文章基調相吻合。總之，音樂與文學不分家，這應該成為每一個高中語文教師的理念。教師要熟知“琴棋書畫樣樣精通”的真正含義，將現代化教育與學生全面發展的目標相結合，既要提高語文教學效率，又不能忘記傳統文化的精華，要盡可能運用多樣化的音樂教學形式開展教學，為語文教學課堂注入新鮮的活力，保證高效的教學質量。

【參考文獻】

[1]張華.論音樂在中學語文教學中的運用[J].語文天地（初中版），2014（11）：28-32.

[2]蔡小萍.淺析音樂在高中語文教學中的教育價值[J].中國科教創新導刊，2010（30）：240.

[3]溫寒冰.淺析音樂在高中語文教學中的應用[J].語數外學習（高中語文教學），2014（04）：76.

[4]江虹.音樂在語文教學中的巧用[J].語文學刊，2010（02）：135-136.

[5]張萬沖.音樂在高中語文教學中的作用摭談[J].語文學刊，2011（24）：154，165.