初中歷史課堂教學中存在的問題及對策

鄒韶聰

【摘要】在初中階段，歷史是重要的教學內容。通過歷史教學，不但能夠讓學生了解到更多的歷史知識，同時還能鍛煉和啟發學生的思維，讓學生學會用歷史的眼光去分析問題。但是從目前初中歷史課堂教學來看，受到教學技術和教學理念等多種因素的影響，初中歷史課堂教學還存在較多的問題，在教學實效性上還不能夠滿足實際需要。因此，認真分析初中歷史課堂教學中存在的問題，并制定具體的應對策略，對提高初中歷史課堂教學效果和提高教學實效性具有重要作用。

【關鍵詞】初中歷史 課堂教學 問題及對策

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0168-02

一、前言

從目前初中歷史課堂教學來看，如何充分利用課堂時間加深學生的對歷史知識的了解，并有效拓寬學生的知識面，對初中歷史課堂教學而言具有重要作用。但是受到多種因素的制約，目前初中歷史課堂教學效果還不夠理想，還存在教學技術落后、教學目標存在偏差、教學側重點把握不準以及教學靈活性不夠等問題。因此，我們應認真分析初中歷史課堂教學存在的問題，制定有針對性的解決策略，保證初中歷史課堂教學得到有效的開展，在教學質量上得到大幅提升。

二、初中歷史課堂教學中存在的主要問題

1、沒有有效應用現代化教學技術

在目前課堂教學中，現代化教學技術的應用成為了必然趨勢。要想提高課堂教學質量，應用現代化教學技術是十分必要的。但是從目前初中歷史課堂教學來看，現代化教學技術并沒有得到全面的應用，許多教師還是采取傳統的方式教學，不但課堂教學氛圍枯燥，同時也影響了學生的情緒，導致課堂教學環境呆板，學生學習熱情不高。傳統的教學方式雖然具有一定的優勢，但是卻無法充分挖掘初中歷史知識，許多歷史知識可以選擇更新穎的方式進行呈現。所以，沒有有效應用現代化教學技術，已經成為制約初中歷史課堂教學效果的關鍵因素。只有解決這一問題，才能提高課堂教學質量。

2、教學目標以應試為主，忽視了素質教學

雖然現階段初中教學提出了素質教育的理念，但是在初中歷史課堂教學中，受到升學壓力的影響，初中歷史課堂教學在教學目標的確立上，采取了以應試為主的策略，忽視了素質教學。導致了在課堂教學內容選擇、教學策略制定以及教學側重點上都形成了以應試為主的思路，既不利于課堂教學質量的提高，同時也不利于素質教學的推進。因此，教學目標的偏差對初中歷史課堂教學產生了不利的影響，既制約了初中歷史課堂教學的開展，同時也影響了初中歷史課堂教學水平的提高。只有有效的扭轉這一局面，根據素質教學的目標合理設定教學目標，才能保證初中歷史課堂教學取得實效。

3、教學側重點把握不準，教學針對性不強

由于教學目標存在偏差，導致了初中歷史課堂教學在教學內容選擇和教學側重點把握上存在不準確的問題。有些教師為了快速提高學生的歷史應試成績，在課堂教學中只講考試有關的內容。雖然突出了應試目標，學生在一段時間的歷史成績也得到了有效的提升，但是卻與初中歷史素質教學的目標相去甚遠，對學生歷史知識的豐富和歷史知識水平的提高產生了非常不利的影響。這一問題對初中歷史課堂教學影響較大，教學側重點把握不準以及教學針對性不強的問題如果不及時解決，初中歷史課堂教學將難以達到預期目標，在具體的課堂教學質量和學生知識水平的提升上都會受到制約。

4、教學靈活性不夠，缺乏必要的知識延伸

歷史學科與其他的學科不同，在初中歷史課堂教學中，除了書本上的歷史知識之外，根據學生的興趣特點和實際需要做好歷史知識的延伸，既能夠提高學生的歷史知識水平，同時還能夠開闊學生的眼界，讓學生學會用歷史的視角去分析現代社會中的各種問題。但是從目前初中歷史課堂教學來看，現階段的歷史課堂教學還存在靈活性不夠的問題，在歷史知識的延伸方面還存在一定的不足。這一問題對初中歷史課堂教學產生了不利的影響，對初中歷史課堂教學的實效性以及課堂教學質量都有一定的影響。因此，如何有效的提高初中歷史課堂教學靈活性并做好歷史知識的延伸，應成為初中歷史課堂教學的重要研究內容。

三、初中歷史課堂教學的應對策略分析

1、積極應用現代化教學技術，實現多媒體教學

基于初中歷史教材的特點，在歷史課堂教學中，應對現代化教學技術有較為深入的認識，做到根據教學內容以及學生的需求，合理選擇現代化教學技術。特別是要選擇多媒體教學技術，將其應用在課堂教學中。做好與傳統教學的銜接，積極布設白板，采取白板教學的新方式，用現代化的教學技術吸引學生的注意力，提高課堂教學的新穎性，讓更多的學生對歷史課堂感興趣。達到吸引學生參與課堂教學和提高課堂教學質量的目的。因此，積極應用現代化教學技術，努力實施白板教學，是現階段初中歷史課堂教學應采取的重要教學措施之一。

2、樹立正確的教學目標，以素質教學為主

在教學目標的設定上，初中歷史課堂教學必須要擯棄應試教學的觀念，積極扭轉教學思路。不但要加強對素質教學的理解，同時還要將素質教學作為主要的教學目標。在此目標的指導下，在教學內容的選擇、教學方法的確定、教學側重點的選取以及教學方式的選擇中，都要圍繞素質教育這一目標出發，保證初中歷史課堂教學能夠在整體性和實效性上得到全面提升。由此也為初中歷史課堂教學制定科學的發展方向，保證初中歷史課堂教學能夠落實素質教育目標，在具體的教學過程中扭轉教學思路，踐行素質教育思想，為初中歷史教學奠定良好的基礎。

3、找準教學側重點，提高教學針對性

在教學側重點的選擇中，應當基于兩個原則。首先，初中歷史課堂教學應根據教學大綱要求選擇教學內容。保證所選擇的教學內容能夠達到教學大綱要求，使學生能夠通過課堂學習到所有的知識點，足以應付階段性考試并提高自身的歷史知識水平。其次，應當根據學生的實際需求和興趣特點確定教學側重點。選擇學生感興趣的歷史知識為教學內容，并在教學方法和教學模式的選擇上，也以學生的接受程度為出發點，使初中歷史課堂教學在教學質量和教學實效性上獲得全面提高。因此，找準教學側重點并提高教學針對性是十分必要的。

4、做好知識的延伸，拓展學生的知識面

在初中階段的歷史教學中，不但要傳授學生書本上的歷史知識，還要將書本知識與社會實際相結合，教會學生用歷史的視角去分析社會問題。通過總結歷史經驗和梳理歷史脈絡，強化學生的獨立思考意識，能夠形成正確的分析思路，做到歷史活學活用，讓學生掌握更多的技能。因此，立足書本知識做好歷史知識的延伸，有效拓展學生的知識面，對初中歷史課堂教學質量的提高以及初中歷史課堂教學的有效開展具有重要意義。只有做好知識的延伸，才能使初中歷史課堂教學跳出現有教學模式的限制，在素質教育方面取得實效。

四、結論

通過本文的分析可知，在初中歷史課堂教學中，影響課堂教學質量的因素較多，要想提高初中歷史課堂教學，就要認真分析存在問題并制定具體的應對策略。具體應從積極應用現代化教學技術，實現多媒體教學、樹立正確的教學目標，以素質教學為主、找準教學側重點，提高教學針對性以及做好知識的延伸，拓展學生的知識面等方面入手，使初中歷史課堂教學能夠形成正確的教學思路，并在教學方法上針對性更強，滿足教學大綱和學生的現實需求，為教學質量的提高奠定良好的基礎。