如何有效進行初中化學實驗教學

何忠海

摘 要：化學是一門以實驗為基礎的自然學科，進行化學實驗教學對學生激發興趣、理解化學知識、提高學習效率有很大的幫助。如何提高初中化學實驗教學的質量和水平，發揮實驗教學對初中生在化學這一科目上的功效，是一直擺在初中化學教師面前需要思考的課題。本文探討了教師進行初中化學實驗教學的方法。

關鍵詞：初中；化學實驗；直觀演示法；小組式；多動手

新課程下化學實驗教學切換了師生角色，與傳統教學發生了變化。學生為化學實驗教學的主人、中心，有效改變了目前學生被動的實驗狀態，讓學生在親身動手做實驗的過程中體驗學習探究過程的快樂與充實，從而激發學生學習化學的興趣，讓化學增添了一番魅力。為了進一步發揮初中化學實驗的魅力，本文將對教師的態度、實驗過程的要點、學生的動手能力三個方面進行探究。

一、教師態度認真以帶動學生踏實學習

目前在我國大多中學，初中化學實驗教學并不怎么令人重視，教師在平時教學中也不會花太多精力在實驗上，最多為了幫助學生通過中考中的化學實驗考試而臨時帶學生突擊一下，或者在進行課堂實驗時泛泛帶過。由于初中生自覺性比較差，再加上教師的不重視，他們自然會忽視化學實驗的重要性，因此在中考化學實驗考試中，出現那么多考試一頭霧水的學生也不足為奇。

教師的帶頭作用非常關鍵，教師重視化學實驗，學生才會潛意識認為化學實驗重要，才值得他們認真踏實學習。因此在新課程中開展化學實驗教學，化學教師就需要有認真實驗的態度。

二、教師施以不同的教學方法以掌握實驗過程中的要點

1.實驗前做好充分準備。

首先教師須對教材、實驗內容、步驟熟悉，在明確實驗的目的后，再考慮應當如何引導學生進行“3W”思考即觀察什么，如何觀察，為什么要這樣進行步驟。其次，教師需要提前試做課堂實驗。因為演示實驗難易不一，為給學生一個‘魔術般的化學實驗增加保障，教師即使是進行最簡單的實驗，也有必要在課前試做兩次。最后，教師需要備好實驗器皿。走進課堂前，教師需要對演示實驗所需藥品和儀器列個清單，看是否遺漏，實驗器材缺任何一樣都會影響實驗的進程，打斷學生思維。

2.實驗要規范并保證讓全班同學看清、看懂。

演示實驗中，教師的言行舉止都會成為學生獨立操作的依據和榜樣，并起著示范作用。因此教師操作應按規定進行，井然有序。比如演示桌上要整潔、光敞，與實驗無關的東西皆不要放在演示桌上，以免遮擋學生視線，影響學生觀察效率。試劑也需要規范取用，取多取少都會影響實驗結果，混淆化學理論，不方便學生記憶理解。

另外由于教室空間限制，以及每班學生眾多，在進行實驗時要特別注意一些小細節。比如實驗中產生的現象要明顯，必須使全班每個學生，尤其是最后一排學生都看得清楚。例如教師可利用多媒體投影儀，將實驗操作動作放大，以便學生觀察。

3.列寫對實驗中可能出現的問題和學生感興趣的問題。

教師在開始實驗之前，就可以板書與該實驗相關的問題，演示完后經學生共同分析討論得出實驗結論進行學生解答，同時提出幾道課后實驗習題，幫助同學們鞏固課堂的實驗內容，使演示實驗不流于形式。

4.要注意安全，做好防護措施。

演示實驗注意安全是教師必須要注意的事項。因為無論是學生還是教師發生事故，哪一方受傷都會造成不良影響。例如在制取有毒氣體時，一定要檢查裝置的氣密性，避免師生因裝置漏氣而中毒。抑或對易燃、易爆要的化學物品小心對待，或者盡量不在教室這樣公共的環境進行有毒的實驗。此外，為避免發生中毒或者腐蝕皮膚的意外，最好在實驗桌旁放置干凈的濕布或者應急藥物。

三、分小組進行互助實驗以查漏補缺

教師除了自己做實驗，還需要為學生創造親自動手實驗的機會，幫助學生查漏補缺。學生學習化學，不應局限于觀察教師實驗，還需要有自身實踐的所得所感才行。因此，教師可以經常帶學生進入實驗室做實驗，以小組的形式互助學習。例如在進行制取氧氣這一實驗時，小組成員分工合作，組合器皿、添加化學物品、觀察記錄等步驟分別由小組內特定的成員負責。另外教師還可讓學生自己設計實驗，提出改進實驗的思路和方法，在保證實驗安全情況下以及在小組成員的配合下進行實驗，讓他們去檢驗自己實驗的正確性。這樣一來學生們在自己做實驗中會漸漸產生興趣，慢慢地變被動為主動，化學實驗對學生將不再是難題。此外這既增加了每個學生參與的機會，促進了學生動手與動腦相結合的同時，還幫助學生發現自己忽略的問題并將之及時解決，大大提高了學生的學習效率。

學好初中化學貴在精通理論知識背后的那些實驗，理論都來自于實踐，因此教師可以利用化學實驗，幫助學生克服之前實驗的困難，讓學生發現化學實驗更多的魅力并樂在其中。化學實驗教學方法諸多，但是適合自己學生的才是最好的，因此，每個中學的化學教師還需要不懈探究適合自己學生的教學方法去教好自己的學生。

參考文獻：

[1]黃庭全，淺談化學教學中演示實驗的直觀教學[J].大觀周刊.2011年23期.

[2]劉汝欣，演示實驗能加強直觀教學[J].才智.2011年33期.