高中政治課堂教學的生活化探討

黃偉

摘 要：在學生的學習中，高中政治課堂教學占據(jù)著重要的地位，對于促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀都有著不可忽視的意義。但是在實際教學中，由于教師教學理念滯后、教學方法落后等因素，高中政治課堂教學的效果較差。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；生活化

目前，大多數(shù)高中都進行了高中政治課堂教學生活化工作改革，取得了一定的進步和發(fā)展，且教學改革工作也取得了一定的成效。但是，在改革的過程中仍然遺留或者新出現(xiàn)了一些問題。這些問題的出現(xiàn)或多或少對高中政治課堂教學生活化的進一步發(fā)展造成了一定的影響，需要采取一定的措施進行改變。

一、高中政治課堂教學生活化的重要性

1.能夠較好地順應新課標的要求。

在新課標要求中，需要將課程與學生的現(xiàn)實生活經驗相結合，并著眼于學生的發(fā)展要求，將理論知識與社會生活實踐能力相結合。通過將高中政治課堂教學生活化，可以有效地培養(yǎng)學生學習政治的積極性和興趣，為學生的健康成長提供廣闊的空間。同時，可以為學生的自我發(fā)展提供現(xiàn)實的依據(jù)。新課標的要求是關注學生在社會生活中的發(fā)展和學習能力，以便有效培養(yǎng)學生社會實踐能力和應用知識的能力，讓學生更好地適應社會的發(fā)展。將高中政治課堂教學生活化就可以體現(xiàn)出順應新課標的要求。

2.能夠較好地適應高中生主體性的發(fā)展。

高中生正處于青少年時期向青年時期的過渡階段，在這個階段中學生能夠根據(jù)教學要求穩(wěn)定的、并且長時間的觀察某種事物和對象，并逐漸使用辯證觀點來看待問題，逐漸趨向獨立生活和獨立的完成任務。政治課與生活聯(lián)系比較緊密，政治課的本質是對生活本質的體現(xiàn)。學生在生活中可以感受到較多的政治現(xiàn)象，并能夠為政治課程的學習提供一定的條件。學生在學習政治課程的時候，可以根據(jù)生活中的實例以及資料等引導學生學習和歸納知識。因此，高中政治課堂教學生活化能夠促進學生主體性的發(fā)展。

二、高中政治開展生活化課堂教學的有效策略

1.在高中政治教學目標設定方面，對知識與技能的掌握、應用給予充分的關注。

新課程改革明確指出，要讓教育對象在課堂教學過程中得到知識與技能的同時，慢慢掌握學習的技能，并逐步樹立正確的世界觀與人生觀。因此，即便在開展生活化課堂教學的階段，也必須關注知識與情感態(tài)度價值觀之間、知識與技能之間、知識與能力之間的聯(lián)系。教師一來要注意加強實踐教學與學生實際生活經驗之間的聯(lián)系，二來也要關注學生掌握基礎知識與應用相關知識的技能水平，要在實踐教學中提高學生的知識技能水平。

2.將生活實例融入教學過程中，切切實實把握實例教學的精華。

新課程改革提出，教材是課堂教學的主要教學資源，卻不是僅有的資源。與小學、初中政治課相比較，高中政治課有著更強的“可聯(lián)系性”，其教學內容往往可以涉及現(xiàn)實生活、歷史題材、人文文化、自然素材等多個方面。如果僅僅將教學資源局限在有限的教材內容之中，必然導致課堂教學枯燥與單調，導致課堂理論與實際脫節(jié)。所以，高中政治課教師應當具備理論聯(lián)系實際的能力及與時俱進的精神，采取開放性態(tài)度處理、設計教學內容，關注社會熱點，貼近學生實際生活，切切實實加強高中政治教學的時代感與針對性。在實踐教學過程中，教師應當緊緊圍繞我們國家社會、經濟前進過程中出現(xiàn)的熱點問題與國際社會中出現(xiàn)的重大問題進行教學設計，指導學生進行探究、思索、討論、交流，進而逐漸掌握正確的處理方法。這不但是堅持理論聯(lián)系實際基本教學原則的要求，還是引發(fā)教師與學生思維共振的關鍵途徑，更是提升學生學習積極性與興趣的重要手段。例如在講解《世界是普遍聯(lián)系》這一節(jié)的內容時，筆者引用了2008年金融危機給全世界造成種種影響的事例；在講解“我國國家職能”這個知識點時，筆者聯(lián)系了2011年青海玉樹地震發(fā)生時，我們國家政府相關部門抗震救災的實例……通過分析實例，開展課堂小討論，增強了高中政治課堂教學的時代感與說服力。社會這個大舞臺是高中政治課堂教學的“大靠山”，政治課堂教學面對的是新世紀新景象，教室外面的世界精彩紛呈，學校的一堵圍墻并不能阻斷教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。當前學生利用電腦、手機等媒體就可以接觸到大量信息，與過去任何一個年代的學生相比，現(xiàn)今的學生有著更為開闊的眼界。教師在設計教學的時候，除了可以從互聯(lián)網、電視、雜志等媒介找可供討論的熱點問題外，更應當關注學生自己的眼前事、身邊事，注重從學生實際生活中尋找熱點問題，讓課堂討論的話題來自于學生可觸、可感的實際生活與社會生活。同時，教師還可以讓學生從自己周邊生活找尋實例來進行觀點論證，進一步增強學生的感受。

高中政治課堂教學生活化的觀念符合現(xiàn)今的教育體制改革要求，教師應將這一觀念深人落實到教學當中，引領學生不斷通過生活中的真實案例來學習政治理論知識，并能夠將所學的知識運用到生活中，真正做到知識“源于生活，回歸生活”新的教育體制將會使未來的課堂教學變得越來越生動有趣，使傳統(tǒng)教學模式得到優(yōu)化。

參考文獻：

[1]李海艷.關于高中政治課堂教學生活化的幾點思考[J].考試周刊，2014，（64）：119-119.

[2]侯玉敏.對高中政治課堂教學生活化的探討[J].考試周刊，2014，（16）：124.