構建和諧師生關系的措施探討

王存鳳

【摘要】作為班主任，要及時了解學生的思想動向并及時溝通，放下架子，用愛去感化、教育他，做學生的良師益友。而且要做到以身示范，做學生的榜樣，不放棄任何一個學生。

【關鍵詞】用愛教育 以身示范

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0207-01

不放棄任何一個學生，作為教師對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業心，對學生擁有一顆責任心。做好符合自己身份的事情，干好自己的份內之事。經過這些年的教學，就自己的一些教學體會和大家分享一下。

蹲下身子和學生交談，學生是鮮活的，是有個性的。在我們的教學中經常會遇到一些突發性的事情，如果處理不當就會激化師生間的矛盾。只有老師放下身子，不要凌駕于學生之上和學生交流溝通，才能建立平等的、和諧的師生關系。我在上班會課時曾發生過這樣一件事情：我正在上班會課時，我班的康文杰同學（經常擾亂課堂紀律，我批評過他，很情緒化）打著口哨敲著桌子，這時所有同學的目光轉向了他又轉向了我。我靜思了片刻，沒有去批評他而是繼續上課。課后我找他談話，問他原因。他說他學習不好，老師都瞧不起他，他不想學習，也不想老師管他。我看到了他的自卑，也看到了他對學習的無所謂。我對他說，沒有哪個老師瞧不起你，在老師的眼里沒有好學生與差學生之分，都是一樣的。你是學生，你應該學好每一門功課，遵守學校和班級的各項制度。有什么想法應該及時和老師溝通交流，不要一個人面對。為了解開他心中的疑惑，化解他心中的隔閡，讓他了解人與人之間交流與溝通的重要性，我覺得首先要他感到環境的溫暖、同學的關心，感受到老師的平易近人、和藹可親，更重要的是讓他感受到愛，讓他覺得他有親人可依賴，有老師可信任，樹立他的自信心。之后幾天，我幾乎每天都找他談話了解他的思想變化，及時和他溝通（我也安排了幾名學生主動和他接近，讓他感受到同學的關心、班級的溫暖）。這時的我沒有老師的架子，而是蹲下身子以朋友的身份和他交談，用自己的愛去教育、去感化他，做到動之以情，曉之以理。通過和他的溝通，他的思想變化很大。在后來的學習生活中，其他任課老師都說他上課能認真聽講并積極發言，而且關心班集體并為班級做一些好事。陶行知曾經對教師職業特征做過這樣的分析：“教育者應當知道教育是無名無利且沒有尊榮的事。教育者所得的機會，純系服務的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言。”作為教師應該把學生的成長視為自己成功的心態、鐘愛孩子的激情和永不泯滅的童心。

認真教學，不放棄任何一個學生，教書育人是老師的職責，這就需要班主任在進行教育教學的同時，還要注重“因材施教，面向全體”，善待每一位學生。

1.有些學生學習起來相對困難，老師們需要善待：對于班級的所有學生而言，學習水平和能力都會參差不齊，并且學生自身也會存在學科之間的不平衡，每一個班級的學生都劃分著不同等級，比起學習好的學生，那些學習不好的學生更希望得到老師和家長的關心，從內心出發，他們比學習好的學生承受的壓力更大，對于班主任來說更要善待他們，更需要傾注真誠的情感，用真心去打動他們、啟發他們、誘導他們，不斷的加強學生的自信，要耐心的培養，幫助他們的學習成績趕上好的學生。

2.善待個性特別的學生：作為班主任，對于學生正當的愛好，都應給予肯定和支持，而且還要引起重視并培養，要因材施教，對學生的特長進行引導和發展，對學生的潛能進行開發，一切發明和創造的動力都是來源于愛好。

3.善待犯錯誤的學生：學生是未成年人，而不是圣人，這就需要教師在他們的成長過程中去栽培和造就，其中也避免不了學生會犯些錯誤，教師需要善待學生犯的錯誤，及時糾正并給予機會去改正，因此可見，在學生的成長過程中失誤和犯錯是在所難免的，當學生犯錯后，教師還要站在學生的角度去幫助他們認識到其中的錯誤，并幫忙將其改正，教師要與學生一同分析怎樣避免錯誤的發生。作為教師，不為名利所誘惑，甘為人梯，正如印度大詩人泰戈爾所說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠陰的。”

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