新課程理念下的高中數學教學改革

呂志偉

【摘要】本文通過簡要分析高中數學教學中存在的問題，指出新課程理念下高中數學教學改革的有效策略，以期能夠提高高中數學教學的有效性，提升學生的數學綜合能力。

【關鍵詞】新課程理念下 高中數學 問題 策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0156-02

隨著新課改的深入發展，高中數學教學改革勢在必行，所以，在新課程理念下，高中數學教師需要充分認識到改革的重要意義，根據數學教學的實際情況，積極改革數學教學模式，不斷提高數學教學的有效性，以提升學生的數學水平，促進學生的綜合發展。

1.高中數學教學中存在的問題

1.1教學觀念過于落后

受到高考的影響，高中生的學習任務較重，而且，在教學過程中，高中數學教師只注重講解數學定理、數學公式和解題思路，并且通過題海戰術，訓練學生的解題能力，沒有注意培養學生的數學學習興趣和邏輯思維能力，導致學生的數學學習能力較差[1]。另外，在課堂教學過程中，許多高中數學教師過度強調自身的指導作用，一味采用傳統的教學模式，灌輸數學知識，沒有充分調動學生學習的積極性、主動性，使得課堂教學氛圍沉悶，課堂教學效率低下。

1.2教學模式單一、僵硬

在信息化時代，各種各樣先進的教學手段已經被開發和應用，但是，由于部分高中數學教師的教學觀念陳舊，不能靈活運用多樣化的教學手段，未能充分發揮學生的主觀能動性，忽視了培養學生的思維能力，導致數學教學的質量不高。而且，在具體的課堂教學活動中，很多高中數學教師過度強調講解理論知識，忽視了師生之間的交流與互動，沒有充分認識到學生的課堂主體地位，讓學生被動地接受教學內容，導致學生缺乏學習的興趣和熱情。

2.新課程理念下高中數學教學改革的有效策略

2.1轉變教學觀念，激發學生的學習熱情

在課堂教學過程中，運用靈活多樣的教學方法，營造輕松、活躍的教學環境，充分調動學生的學習熱情，可以提高數學教學效率，所以，高中數學教師應該樹立正確的教學觀念，積極改進傳統的教學模式，不斷提高學生的課堂參與熱情，以取得良好的教學效果[2]。在開展教學活動之前，高中數學教師可以根據學生好奇心的特點，利用數學故事、生活實例，激發學生的學習興趣，以提高數學教學的有效性。例如，在學習概率時，高中數學可以讓學生根據天氣預報以及當天的天氣狀況，預測一下明天是晴天的概率，以吸引學生的注意力，提高數學教學的效果。

2.2改進教學模式，培養學生的學習興趣

作為知識的接受者和獲取者，學生在課堂教學活動中占據著主體的地位，所以，高中數學教師應該充分尊重學生的主體地位，積極改進教學模式，不斷增強學生的課堂參與意識，合理發揮自身的指導作用，以提高學生的學習效率[3]。例如，在課堂教學過程中，高中數學教師可以通過探究式教學法、合作學習法和問題教學法，加強師生之間的互動交流，培養學生的數學學習興趣。同時，在日常教學過程中，高中數學教師可以利用現代化的教學手段，營造輕松、和諧的課堂教學環境，以提高學生的學習效率。例如，在學習正余弦定理時，高中數學教師可以利用多媒體技術，展示正弦、余弦的圖像，讓學生直觀了解正余弦的最值、對稱軸、周期等知識，以加深學生對教學內容的記憶，提高學生的學習效果。

2.3利用數學例題，培養學生的邏輯思維能力

數學知識具有嚴密的邏輯性和理論性，需要很強的邏輯思維能力和學習能力，所以，在教學過程中，高中數學教師可以利用數學習題，培養學生的數學思維，不斷提高學生的數學學習能力，以達到數學教學的目標。

2.4通過課堂總結，增強學生的學習信心

在數學教學過程中，通過課堂總結，幫助學生復習、鞏固知識，可以加深學生對教學內容的印象，提高學生的數學知識水平。所以，在課堂教學活動結束之前，高中數學教師可以通過提問或者討論的形式，讓學生共同回顧本節課的教學內容，掌握教學重難點，幫助學生建立科學、完整的數學知識體系，以增強學生數學學習的信心，提高數學教學的質量。

3.總結

總而言之，在素質教育的背景下，培養學生的學習習慣，提高學生的綜合素質，成為教育教學的目標，所以，在實際的教學過程中，高中數學教師應該根據時代形勢，積極改革教學觀念和教學模式，不斷提高數學教學的時代性和新穎性，引導學生養成良好的數學學習習慣，以提高數學教學的質量，促進消火栓數學學習能力的發展。

參考文獻：

[1]翟淑紅.新課程理念下的高中數學教學改革[J].吉林省教育學院學報，2011，03：104-105.

[2]夏秋.新課程理念下高中數學教學方法分析[J].求知導刊，2014，07：109.

[3]林彬.新課程理念下高中數學教學策略初探[J].中國校外教育，2014，S3：607.