高中數學研究性學習的思考

沈煜青

【摘要】研究性學習是從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，以類似科學研究的方式并通過多種渠道主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習實施以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，關鍵在于為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識、并將學到的知識加以培養創新精神和實踐能力。

【關鍵詞】高中數學 研究性學習

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0126-02

高中的學生正處于青少年時期，他們不習慣高中學習和生活的各個方面。老師多，學科多， 導致許多學生對學習喪失了興趣。在這種情況下，如果教師繼續采用“教師講，學生聽；教師寫，學生抄；教師考、學生背”的落后的學習方式。學生很難適應，也不適應素質教育的發展。因此，課堂學習中只有讓學生動起來，參與到課堂活動中，才是有效提高學習成績的方法。在這種情況下，研究性學習在課堂中就顯得尤為重要。

一、研究性學習的概念

研究性學習，就是通過營造多邊互動的學習環境，在學習雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點的碰撞和交融，進而達成提高學習效果的一種學習方式。也就是說在研究性學習中，要體現學生的主體作用和老師的主導作用。師生之間要相互動起來，而不是單方面的傳授。老師和學生之間，通過積極參與和配合，雙向溝通的方式來進行授課，這種方式可以增強學生學習的動力，調動學生學習的積極性，從而提高學習效果。

二、高中數學研究性學習的主要方式

1.導入法

在新課的講解中，教師在課前的導入顯得尤其重要。好的導入方法能吸引學生的注意力，使學生快速的進入課堂學習。在新課的導入中教師可以先提出幾個相應的問題，讓學生回答或帶著問題進入新課，既提高學生的興趣，又使學生對本節課的知識點有了一定的了解。

2.角色扮演法

在講解一些對話時，可以讓學生分角色扮演對話中的人物。從而獲得相應的角色體驗。因為個體不同，我們表演的內容也各不相同。基本把問題的幾種情況都呈現出來，在表演過后，下面觀看的同學也對我們的表演給予了相應的評價。對語言表達中的錯誤同學和老師也給予了相應的糾正。效果直觀，下面看的同學所接受的信息遠遠要比老師在前面講多得多。充分體現了以學生為主體的學習思想，從而激發了學生的興趣和積極性。

3.討論法

質疑是產生互動的基本方法。這類活動包括兩個方面小組討論"即隨機劃分小組"圍繞某一議題展開討論"并互相交流。高中數學中的定理或公式是數學學習的重要依據，中學生的學習特別是研究性學習常常是已有的定理，并不需要學生掌握或者是學生暫時還不知道，因此我們從封閉題出發引申出開放題。在研究性學習中解答完之后，進一步引導學生探究更一般的結論。

4.利用多媒體

現代化學習手段的應用對課堂學習的益處頗多。多媒體輔助數學學習生動形象、音形兼備、吸引學生，具有他獨特的優勢，但選用媒體的首要原則就是適時使用，恰到好處，才能獲得最佳效果。多媒體輔助學習雖有眾多優勢，但不能完全代替傳統學習手段，因此學習中學生的獨立思考，仍然不能忽視。

三、高中數學研究性學習需要注意的問題

1.細心思考、精心備課

學生在課前要細心預習課堂要講解的內容組成和安排，悉心準備，不僅對所學內容應融會貫通，通過一些具體的典型案例討論增強我們對專業知識的感性認識。要做到這一點，要求學生對本課程專業素材平時就必須有一定的積累，及時整理和更新學習案例，以便用時能得心應手。

2.善于活躍課堂氣氛

在課堂上，應時刻注意課堂氣氛的調節。當集中學習時，可以通過巧設疑問以調動我們主動思考，或者適時讓老師講一些與課程相關的軼聞趣事，以便調動學生情緒，驅散疲勞。另外在學習過程中，當老師運用滑稽的動作，幽默、風趣的語言吸引學生的眼球，抓住學生的心，使學生自覺自愿地聽老師擺布。學生在活躍的氣氛中不知不覺地接受了知識，而又不感到枯燥。

3.靈活運用反饋機制。

在學習過程中，沒有反饋就無法把握課堂節奏。最敏感的反饋點有兩個：眼神和表情，學習時必須讓老師實時地使學生從內心與你互動起來，跟著你的思路走，而不走神。

總之，“研究性”學習模式充分考慮了中學生的生動活潑和強烈的好奇心、表現欲，能極大地調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的個性，提高學生各方面的素質，是一種行之有效的學習方法， 但它絕不是對傳統學習的全盤否定。因此，學生在高中學習過程中應繼承傳統學習科學的、合理的成分，堅持“自主、合作、探究”的學習理念，提高學習效率，才能夠有效的增強學生自主學習的能力。

參考文獻：

[1]周映平. 高中數學探索性問題分析與基本策略[J]. 中小學數學：高中版， 2011，（6）.