初中英語教學中存在的問題及對策

孫曉春

【摘要】教育體制的改革使得我國對英語這門語言的重視程度越來越高，初中英語的學習是學好英語的關鍵所在。本文首先分析了初中英語教學中存在的問題，然后詳細闡述了初中英語教學的對策。

【關鍵詞】初中英語 教學 教師 教材 新課程標準

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0110-02

一、初中英語教學中存在的問題

1.教師教學思想和方式過于陳舊、單一

隨著教育的改革，傳統的教學模式和思想都不能符合現階段的教學課堂，很多學校都有一些資歷比較深的老教師，對于老教師而言，知識的掌握程度要好些，而太過陳舊的教學思想讓學生難以接受，以至于學生沒有過高的學習興趣，在初中英語課堂教學中，教學方式太單一是最常見的問題，“填鴨式”的教學模式被許多教師所采用，在一節課程中老師基本都在拿著書本念，始終離不開“朗讀”這個詞，對于學生而言，“speak”和“talk”的機會很少，所以，導致了學生離開書本什么也不會說的情況出現。

2.教學內容過于理論化，與實際相差較大

目前，初中生面臨的首要的問題就是如何取得一個好的成績，在中考中優秀的發揮，能夠上一個好的高中。所以在升學的壓力之下，無論是老師還是學生，都只能被動的遵循中國“應試教育”。在學習過程中不免單純的在寫作提升、閱讀的練習上下功夫。忽視了聽說能力的培養，其實對于語言的學習來講，聽說讀寫是一體存在的，他們是互相促進的，是一個有機的整體，在學習過程中缺一不可。

3.在初中英語教學課堂中，還存在一些常見問題

比如，教學內容與生活實際結合的不夠，于是就造成了兩者的脫節。還有一項很重要的學習內容，就是在課堂教學中對學生的口語練習要引起重視，但是在實際教學中學生的口語很少在課堂中得到相應的練習，并且與實際生活脫離，使得學生的學習興趣減弱。

二、初中英語教學的對策

1.改變教師的教學思想，提高教師的教學素質

在新課改的推廣下，老師應該逐步認識到自己“滿堂灌”的傳統教學方法的弊端，并有意識的加以改正，在教學過程中逐步地轉變自己的教學思想，真正的樹立素質教學觀念。同時，教師在教學實踐過程中也應該樹立新的教學思想，以引導學生為主，帶動學生的積極性。與學生進行溝通合作，將傳統的老師講學生聽的教學模式，轉變成為老師與學生互動，互相學習的模式。

對于一門課程來說，在其教學的過程中最主要的實施者就是老師，言外之意，在教學效果上對老師的指導思想、學識水平、品質道德無形中增加了壓力，所以在學校中的定期培訓對老師而言是很重要的，不僅能夠對老師的知識水平和知識素養進行提高，還能幫助老師在教學思想中注入新鮮的血液。讓老師能夠對新的知識進行掌握熟悉，只有這樣才能夠在教學過程中順利的解答學生的任何疑惑，有助于提升學生的學習質量。 2.加強教學內容與實際相結合

在初中英語課堂教學中，教師應當注重教學內容和實際應用的兩者的相互協調，兩者相互結合的教授方式既有利于學生所學知識學以致用，不止是停留在課堂上或者書本上，還可以拓展學生新視野。英語口語的學習與實際應用相結合更為重要，激發學生在日常生活中運用英語的習慣性和積極性。教學內容和實際相結合是對傳統教學方式的一種突破，屬于教學方式的一種創新。

3.加強課程標準的學習，提高教材處理的能力

在實行新課程標準之后，我國中小學教育的教學大綱就被新的課程標準所替代，在教材的內容的選擇上也賦予了教師更多的自主權利。教師可以結合學生的特點和教學的需求，對教材的內容進行重新的整合，與此同時，這也對教師的教材整合、編排能力以及對教學重點的掌握能力提出了更高的要求。為了提高對教材的處理能力，教師首先要學會合理的整合教學內容。教師可以根據教材單元內容上的邏輯關系，對教材的教學順序進行重新的編排。

此外，教師還需要根據學生的程度對教材中的部分內容進行刪減。例如虛擬語氣和現在完成進行時在課程標準五年級的教學目標中是不要求的，因此在實際的教學過程中不應該將過多的精力放在這一部分內容的教學上，否則容易給學生造成較大的學習負擔。此外，教材中還會有一些較為繁瑣，但教學效果不好的活動，教師可以將這些活動刪去，或用一些更有意義的活動來代替。

綜上，對于初中階段的英語教學，教師需要做的還有很多，教師要不斷更新自己的教學方式，讓自己的教學可以跟得上時代，不斷地創新教學方法，才能有效提高初中英語的教學水平。

參考文獻：

[1]夏海紅.新課改背景下提高初中英語教學有效性策略[J]. 才智. 2013（17）

[2]尹航.淺談新課改下初中英語教學的問題與對策[J].吉林省教育學院學報（下旬）. 2013（03）