小學英語課堂教學如何培養學生參與意識

牛莉亞

【摘要】近些年來，隨著新課程改革的不斷深化，我國的小學英語課堂教學質量已經有了非常巨大的改善，但是這并不能意味著當前的小學英語課堂教學已經到達了完美的地步，相反，小學英語課堂教學還存在著諸多的問題和不足之處，亟待得到有效的解決。其中，最嚴重的問題之一便是小學生在英語課堂上的參與度非常低，對英語知識的學習興致不高，英語課堂的教學氛圍比較壓抑。本文將就小學英語課堂教學如何培養學生參與意識進行深入的分析與探究。

【關鍵詞】小學英語 課堂教學 參與意識 提升策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0104-01

一、創設合適的教學情境，激發小學生的參與意識

英語，作為一門語言學科，更加依賴于教學情境，英語教師在日常的英語教學中，必須要讓小學生意識到學習英語的最終目的是為我們的生活來服務的，因此，必須要全方位提升小學生對英語知識的應用能力，讓小學生融入到客觀、真實的語言環境里面，在潛移默化中逐漸掌握和利用好英語。

舉例說明：小學英語中有一章節的內容是關于shopping，我在講授這一章節的內容時，把講臺布置成為了一個shopping情境，把鉛筆盒和筆記本靠在黑板上面，當作貨架，同時把講臺當作是銷售商品的柜臺，讓小學生們自己在下面組織好自己的語言，來到講臺前面找我買自己所需要的東西，小學生在這樣的教學方式下，積極性一下子就被調動起來了，課堂氛圍自然也會變得異常活躍，這時，英語教師需要注意的一點是，不管小學生上來找你買東西時，所用的英語是否準確，但是我們都要時刻保持微笑，用鼓勵和肯定的態度來面對小學生，讓小學生放松情緒，不要過于緊張，鼓勵他們張開嘴巴講英語，增強他們講英語的信心。

二、在備課環節下功夫，預知小學生的參與能力

任何一名教師，不管多有經驗、教學水平有多高、教學內容講多少次，都不能成為他不備課的理解，備課是作為教師最基本的教學準備工作，教師備課的充分程度直接決定了英語課堂氛圍的活躍程度。英語教師的每一次備課，都必須要從小學生的實際情況出發，考慮到小學生的實際需求，明確課堂教學的任務，精心設置好課堂上每一個教學環節，想盡辦法來提高小學生的課堂教學參與度，調動起小學生學習的積極性和主動性，吸引住小學生的注意力。

三、激發小學生的創造性思維，挖掘小學生的參與深度

創造性思維對于小學生學習英語知識來說是至關重要的，英語課堂本身就是開放性的課堂，英語知識和內容更是非常的靈活，因此，英語教師在課堂教學中要下意識地激發出小學生的創造性思維，激發小學生的創造性思維是有優勢的，小學生的頭腦靈活，思維亦是非常活躍，小學階段的學生最重要的特點之一便是敢想、敢說、敢做。因此，英語教師要想培養小學生的參與意識，就要引導小學生積極地進行思考。

舉例說明：在練習Do you like…Yes，I do.（No，I dont.）句型時，英語教師可以畫一個動物園，里面有各種動物。讓學生們想象他們在手拉手參觀動物園，兩人一問一答：Do you like the little panda？ Yes，I do. Do you like the big bear？ No，I dont… 或者讓小學生充當記者，去采訪其他同學都喜歡什么。小學生的積極性會被一下子調動起來，一個個爭先恐后地要做小記者，去了解其他同學的喜好。

四、充分發揮多媒體輔助教學作用，提高小學生的參與熱情

隨著科學技術的不斷進步，在教學中所使用的教學工具一直處于不斷更新和優化的過程當中。先進的教學手段中最具代表性的便是多媒體，多媒體在小學英語教學中所發揮的重要作用是不可取代的。

舉例說明：我在對小學生進行提問時，會選擇用多媒體來進行提問，在屏幕上會出現一個窗口顯示題目，同時又有一個帶有孫悟空頭像的窗口來對小學生的回答做出判斷。比如：當學生回答正確時，窗口中的孫悟空就會翹起自己的大拇指說：“Right”“A good job！”；若錯時則說：“Sorry， please try once more！”再答錯時則孫悟空搖搖頭說：“很抱歉，你又錯了”。這樣，小學生就會被孫悟空的回答所吸引，轉移小學生的注意力，小學生的關注焦點就不會只停留在英語問題上面，也不會抱怨題目太難，相反會覺得這樣的提問方式非常有趣。

五、結束語

綜上所述，在小學語文課堂教學中培養小學生的參與意識絕不是在一朝一夕之間就能完成的事情，而是需要英語教師付出更多的時間和精力來探究更新穎更高效的教學方式，來真正激發起小學生學習英語知識的興致，進而提高小學生的課堂教學參與度，提高英語學習的效率。

參考文獻：

[1]培養學生參與意識激發英語課堂教學活動

[2]賈海霞 - 《教育界：綜合教育研究》 - 2015