如何提高小學英語課堂教學實效性

曹麗晶

【摘要】英語作為小學的重要學科之一，在教學過程中越來越重視其實效性。本文通過對小學英語課堂教學的現狀進行分析，提出其中所存在的問題，并針對這些問題提出相應的改良策略，以便提升小學英語課堂教學的實效性。

【關鍵詞】小學英語 課堂教學 實效性 學生發展

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0098-01

一、小學英語課堂教學實效性的重要性

隨著中國走向世界，對英語人才的需求也越來越強烈。英語學習的重要性越來越受到了人們的重視。當前小學階段已經開設英語課程以提升學生的英語能力，但是目前小學英語教學的實效性還有待進一步的提升。這需要教師從學生的實際情況出發，結合實際教學情況調整教學方式，找到最適合學生的教學方法，這樣英語教學的實效性才能夠真正的達到提升。

二、影響我們小學英語課堂實效性的因素

影響我們小學英語課堂實效性的因素主要有：教師有一套組織和管理學生的方法；教師對教學內容的理解、把握和處理的能力；教師的教學觀念和教學方法；教師的教學活動設計的能力和對實效性的把握；教師的專業素質；教師對學生的態度和了解程度；學生學習習慣等等。從這種因素看來老師們是普遍認為影響課堂教學實效性因素很大部分是在老師身上的。

三、如何提高課堂活動設計的實效性

1.把握活動的目的性，提高英語課堂活動的實效性。

要把握活動的目的性，正所謂“有的放矢”。每每設計一個興趣性活動，必須首先確定活動是為達到什么目的。例如，數字的教學對學生來講既是一個難點又顯得枯燥，那么，如何化腐朽為神奇？對小學三年級的學生來說，他們對數字已經具有相當的敏感度，教師在教學中可以充分利用這一點。在教學生認讀數字時，結合實物進行教學。為鞏固學生對數字的記憶，可設計一組學生進行的興趣性活動——兩人一組，一名同學任意伸出幾根手指，另一位同學快速說出相應的單詞。這樣，既增強了興趣，又避免了機械記憶。

2.把握活動的興趣性，提高英語課堂活動的實效性。

“興趣是最好的老師”。因此，老師應該從小學生的生理和心理特點出發，精心設計教法，把英語課與活動課相融合，讓學生在活動中快快樂樂學英語。同時，教師可根據小學生好勝心強的特點，開展適當的競爭性游戲，競賽是英語課堂常見的教學形式，也是孩子們喜歡的一種形式。我在實際教學中嘗試了很多競賽形式：小組對抗賽，男女對決，個人奪標賽、單詞接龍等。通過競賽鍛煉了學生的思維能力，反應能力，培養了競爭意識，參與意識和集體榮譽感，使學生在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。

3.把握活動的方法，提高英語課堂活動的實效性。

從古到今教學無定法，只要明確了教學目標，方法得當，能夠吸引你的學生，這就是好方法。作為老師一定要設計他們感興趣的活動，嘗試著使每一節課能給他們帶去新的感受，在快樂中完成教學內容，從而達到課堂的實效性。只有讓根更加的牢固，讓枝葉更加的茂盛，才能夠使果實更加的充實。

4.活用游戲、歌謠，增強詞匯教學的趣味性。

游戲化教學讓學生樂于接受、并有助于學生有效地學習單詞，符合小學生活潑好動的年齡特點。游戲，既可以讓學生在輕松的氣氛中掌握并運用新詞匯，又可培養他們對學習英語的興趣。例如，在詞匯教學和鞏固階段，可設置“touch and guess”游戲。課前向學生收集一些詞匯的實物（或玩具）置于講臺上，請兩位同學上講臺，一位同學拿起一個實物（或玩具），讓另一位用紅領巾蒙住眼睛的同學摸實物（或玩具），并猜一猜這是什么。給他三次機會并用句型“Is it a…？”進行猜測。當他猜錯時，全班同學齊說No；當他猜對時，全班同學齊說Yes并說出該單詞。這樣的教學環節既可以讓課堂教學增加趣味性，又可以讓學生在歡樂的學習氣氛中鞏固新學詞匯。巧編歌謠，把新授詞匯放在自編的歌謠中讓學生在有節奏的吟唱過程中、在輕松的氣氛中熟悉新詞，同時增強詞匯教學的趣味性，也能培養了學生對學習英語詞匯的興趣。

四、結束語

要想提高小學英語課堂的實效性，需要老師根據學生之間的個體差異制定合適的教學方案，在改善傳統教學方法的同時融入先進的教學方法，幫助學生樹立學習英語的信心并激發學生學習英語興趣可以在一定程度上提高教學的效率。在教學的過程中要適當將課文的教學進行拓展，不斷擴大學生的知識面，讓他們通過英語的學習敢于開口說話并了解更多的外國知識。

參考文獻：

[1]吳克紅.淺談英語課堂教學實效性的提高[J].教育實踐與研究（中學版），2009（1）：11～12

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