淺談如何激發后進生英語學習的興趣

鐘萍

【摘要】蘇霍姆林斯基認為，培養學生的學習興趣和求知欲是教師的一大任務，而在提倡素質教育的今天，后進生教育成為提高整個教學質量的關鍵。那么在新課改的同時教師應該怎樣培養后進生的英語學習興趣？在本文中我將結合英語教學實際探討如何激發后進生英語學習興趣。

【關鍵詞】英語學習興趣 后進生

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0094-01

隨著知識經濟社會的到來，英語的重要性日益顯現，英語作為一門外語，既是活的語言，又是枯燥無味的語言，隨著教學內容的增加，他們學習的困難會越來越大，而成績偏差會進一步導致他們失去學習的興趣，產生厭學情緒，甚至放棄學習。所以，如何調動學生學習英語的積極性，就成了我們首先要解決的主要問題。下面我結合自己的教學實踐分析英語學習后進生的形成原因，以及如何激發后進生學習英語的興趣，談一下自己的體會。

一、后進生的學習現狀及困難

要想激發后進生的英語學習興趣，我們首先就要了解其形成原因。

1.學習態度和學習習慣不端正導致學習信心、學習能力逐減

部分學生學習態度不端正， 剛開始接觸英語時， 覺得新鮮，隨著教學內容的增加，知識涉及面廣，涵量大，他們大多存在著詞匯難記、遺忘率高的問題，隨著日積月累，積重難返，從而導致學習成績節節下降，失去學習信心，學習能力逐減，久而久之便養成依賴他人，抄襲他人作業甚至不完成作業的壞習慣，惰性也隨之養成。

2.缺乏科學的方法，學習效率低

科學的學習方法有助于提高學習成績，而后進生往往缺少的正是這一點，他們普遍采用的記憶力方法都是死記硬背，對生詞逐個字母拼讀，常常前讀后忘；對課文理解往往不考慮上下文，朗讀時照本宣讀，有口無心，課內學，課后忘，知識的鞏固率低。

3.教師和家長缺乏耐心和正確的引導

一個成功的教育是由社會、學校（教師）及家長三方面密切配合和信任完成的。我認為，沒有一個學生愿意是后進生。有些學生的家長整天忙于自己的工作或者事情， 對孩子過于溺愛，或者放任自流，沒有給孩子樹立一個好的榜樣。這樣，家長就把孩子“逼到”了后進生群里。還有些教師只注重升學率和優秀率，對那些基礎弱的學生沒有及時給予幫助或引導，甚至還會經常挖苦和批評這些學生。上述原因使這些學生完全失去了學習英語的興趣，成為了后進生。

二、一視同仁，以平常的心態對待后進生

建立融洽的師生關系，用心去愛，善待每一位后進。“親其師，信其道”。建立融洽的師生關系是提高后進生英語學習的關鍵。教師要及時了解后進生的學習和生活狀況，決不把他們當作包袱，不鄙視他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。 教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒，不急躁，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀，對于自信心不強的學生我們應該主動采取適當的形式去培養他們。

三、加強學法指導，培養后進生良好的學習習慣

1.端正態度，明確目標

我們知道態度決定你成功與否，所以在幫助后進生進步之前，先是要他們端正學習態度。而后進生的英語基礎和學習能力要明顯差于好學生，教師要想讓他們和其他英語學習好的同學完成同樣的作業任務或者同時達到相同的標準很困難，教師要想激發后進生學習英語的興趣，就必須給后進生制定切實可行的學習任務，讓他們在完成這些看似簡單的任務中得到一定的快樂和滿足感，從而達到他們自己積極主動學習的目的。

2.找準問題，對癥下藥，改變習慣

一部分后進生學習差的原因主要是由于自身不良的學習習慣造成的，對于這部分學生，必須幫助他們養成良好的學習習慣，有計劃、有步驟地轉變他們的行為習慣。大多數的后進生由于學習基礎差，都會有一些懶惰心理，學習不夠主動。對此，我的做法是：布置不同的作業，要求每個人必須說出理由和自己對本題的理解，以及自己做題的經驗等。因為作業不同，他們抄作業的想法便不能實現，只有靜下心來做，再加上要整理方法與經驗，他們就必須抓住課堂，記好筆記，這樣一來，就迫使他們在無形中改變了一些不良的學習習慣。

3.多表揚，少批評，激發后進生學習英語興趣

后進生之所以對英語學習缺乏興趣或者失去信心， 是因為他們對英語學習產生了畏懼心理。所以，教師就需要正確地引導和及時地鼓勵后進生攻破這座“恐懼城堡”。 而多表揚，少批評，對每個學生來說均很重要，尤其對差生更應如此，凡是他們有一點進步均以表揚、以鼓勵他們學英語的信心。

4.課內教學與課外輔導相結合的辦法

對于差生單純的依靠課堂也不行，所以還需要我們英語教師犧牲一些課外時間來輔導差生，細心講解，耐心輔導，孜孜不倦循循善誘，這樣他們的英語成績就會慢慢提高，興趣就會越來越濃。

總之， 激發后進生英語學習興趣是一件困難和極富挑戰性的教學任務，在教學中只有使后進生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯系，協調一致了，才能逐步學好基礎知識，才能達到我們預期的目的。

參考文獻：

[1]王薔《英語教學法》高等教育出版社，2002年版。

[2]王斌華主編《中小學英語教學與研究》，中小學英語教學與研究編輯部，2003年。