談幼兒在美術創作中色彩培養的策略

梁洪姐

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0011-01

幼兒喜歡畫畫，幼兒的書包里，總少不了五顏六色的色彩筆。幼兒富有豐富的想象力，他們總喜歡涂涂畫畫，喜歡美術創作。走進幼兒的空間，呈現在我們眼前的是一幅幅色彩斑斕、充滿童真童趣的色彩畫。色彩是美術創作的重要因素之一，如何讓幼兒真正走進色彩世界，培養對色彩的欣賞能力和表現能力，畫出更具水平的水彩畫？結合平時的教學實踐，筆者談談幼兒在美術創作中色彩的培養策略。

一、遵循繪畫原則，教給色彩知識。

色彩運用是美術活動的基礎，幼兒應根據心理發展特點，遵循學習原則，分段進行指導，不可混為一談。如對小班幼兒，只要求能認識黃、紅、藍三種顏色即可；中班幼兒，要求認識黑、白、紫、橙等顏色，逐漸能區分顏色的明度和純度；大班幼兒要求有比較豐富的運用色彩表現的能力，學會調顏料，能夠運用混合色彩。各個學段都要有側重點。

根據以上特點，讓幼兒了解一些有關色彩的粗淺知識，能為幼兒更好地欣賞和表現美術作品打下良好的基礎。在一次大班美術活動中，安排的內容是讓幼兒感受各種色彩的不同與聯系。筆者沒有逐一拿出各色彩筆，讓幼兒說出顏色的名稱，而且發給幼兒每人一盒彩筆，請幼兒幫助彩筆娃娃分類，并告訴幼兒：“不一定要和別人分的一樣，但你必須說說自己為什么這樣分”，孩子們積極動起腦筋，其中一個幼兒這樣說：“我把紅、黃、桔紅、粉紅、綠色分成一樣，看見他們我覺得很高興，他們是快樂的彩筆娃娃；黑色、灰色、棕色是一類，它們讓我感覺很冷、很不舒服，所以它們是傷心的彩筆娃娃”。還有一個孩子說：“我覺得藍色、白色、紅色是一類的，因為藍天、白云、太陽都住在天上”。多可愛的回答，你能說它們分得不對嗎？在筆者的引導下，讓幼兒知道了什么是暖色、冷色、什么是近似色，引導幼兒用暖色調烘托喜慶節日、美好心情等；用冷色調烘托悲涼、冷淡等氣氛，如冬天萬物蕭條、夜晚漆黑寧靜等，通過色彩的對比體驗，提高幼兒的審美能力。

二、通過各種途徑，提高欣賞能力。

1.觀察和感受大自然中的色彩。

大自然為我們提供了一幅豐富多彩的色彩畫：“野芳發而幽香”，春天萬物復蘇，鳥語花香，山青水美，呈現在我們眼前的是一幅幅生機勃勃的美好畫面。夏天“佳木秀而繁陰”，各種樹木枝繁葉茂，翠色欲流。秋天是收獲的季節，看，層層梯田稻浪翻滾，一片金黃；各種瓜果競相成熟，紅通通，沉甸甸。菊花是秋天的象征，粉、紅、黃、白等，顏色各異，爭奇斗艷。幼兒園里，我們還可以就地取材，利用幼兒的衣服色澤鮮艷、色彩和諧來欣賞、感受色彩的美。這樣幼兒就會經常互相欣賞介紹自己衣服的顏色搭配等，感受色彩的美。

大自然是一幅天然的彩色畫，教師通過引導幼兒有計劃地觀察、感受大自然中的色彩，激發幼兒對色彩的興趣，對生活的向往，進而激發幼兒學會捕捉事物之間微妙的色彩變化，并恰到好處地運用到平時的美術創作中，不斷提高美術創作水平。

2.引導幼兒欣賞優秀的繪畫作品。

優秀的繪畫作品，使人賞心悅目，浮想聯翩。幼兒年齡低，獨創性不高，但模仿能力較強，教師可以從幼兒的實際出發，揚長避短，多從引導幼兒模仿繪畫入手，引導幼兒學會欣賞優秀作品，并抓住優秀作品的閃光點，模仿繪畫。

欣賞活動，不但可以開闊幼兒的眼界，而且能使幼兒感受美，欣賞美，豐富其想象的空間。例如：引導幼兒欣賞梵高的《向日葵》作品，教師提出如下問題：畫中哪種顏色用的最多？你最喜歡這副作品中的哪些顏色？你覺得哪幾種顏色搭配的最好看？看了這幅畫，你有什么感覺？幼兒思維的閘門一下子被打開了，有的由向日葵聯想到了火紅太陽，有的由畫面聯想到了金色的秋天，有的從向日葵迎著太陽怒放，感受到了幸福的快樂等。在引導幼兒欣賞優秀的繪畫作品的基礎上，引導幼兒模仿名畫中的色彩搭配，并運用到自己的畫畫中，從而潛移默化地提高了幼兒繪畫的表現力。

三、鼓勵大膽表現，提高感知能力。

有道是：“初生牛犢不識虎”，幼兒無拘無束，大多好表現，特別是在教師的鼓勵下，更是蠢蠢欲動，一發而不可收拾。美術創作也是如此，教師要有意識地通過游戲讓幼兒認識色彩，激發幼兒的創作欲望，然后對幼兒的作品進行適時評價，把優秀作品粘貼在展示區內，并給畫的好的幼兒獎勵小紅花。通過有效的鼓勵表揚，讓全體幼兒都能積極參與、大膽表現，提高感知能力。

色彩培養在幼兒的繪畫中起著舉足輕重的作用，教師在日常教學中要遵循幼兒繪畫原則，教給色彩知識；還要通過各種途徑，提高幼兒的欣賞能力；同時，鼓勵幼兒大膽表現，提高繪畫感知能力，使幼兒繪畫水平得到進一步提高。