小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

胡萍

摘 要：在新課程改革的背景下，生活化教學(xué)的理念被引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了生機(jī)和活力。因此要關(guān)注生活現(xiàn)象，善于利用有用的教學(xué)資源、從生活和教材中挖掘生活化教學(xué)的內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)知識(shí)的生活氣息，創(chuàng)造性地使用教材、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)生活化；激發(fā)興趣；樂(lè)于探究

數(shù)學(xué)是與人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān)的應(yīng)用型學(xué)科，數(shù)學(xué)最大的魅力就在于它來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之就是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)要立足于生活，立足于社會(huì)，立足于學(xué)生真實(shí)的生活世界。在新課程改革的背景下，生活化教學(xué)的理念被引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了生機(jī)和活力。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化越來(lái)越被人們所重視，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在試圖改變以往教育與生活脫節(jié)的現(xiàn)象。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的理論和實(shí)踐研究對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要的理論和實(shí)踐意義。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是貼近學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)讓學(xué)生在自己熟悉的生活情境中經(jīng)歷和探索，并給學(xué)生提供應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。本人結(jié)合自己的經(jīng)歷通過(guò)對(duì)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)存在的若干問(wèn)題，如有的教師還不能全面的理解生活化教學(xué)的概念缺失生活化教學(xué)目標(biāo)、在教學(xué)實(shí)踐中還不能恰當(dāng)?shù)奶幚頂?shù)學(xué)性與生活化的關(guān)系、教學(xué)中還拘泥于教材上脫離生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法固守傳統(tǒng)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低、教學(xué)評(píng)價(jià)以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)等。結(jié)合相關(guān)概念提出了生活化教學(xué)的價(jià)值和“源于生活、高于生活、服務(wù)生活“的特征，根據(jù)新課改精神與要求，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題提出了若干切實(shí)有效的策略，教師要關(guān)注生活現(xiàn)象，善于利用有用的教學(xué)資源、從生活中挖掘生活化教學(xué)的內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)知識(shí)的生活氣息、從教材中挖掘生活化教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、善于提問(wèn)激疑，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究，加深理解、運(yùn)用生活化練習(xí)，學(xué)以致用、提供運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，回歸生活實(shí)際等。

在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的觀念已被師生普遍接受，但有些教師曲解了數(shù)學(xué)生活化的內(nèi)涵與外延，從而無(wú)法正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐活動(dòng)陷入了誤區(qū)；同時(shí)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)不夠重視，缺乏良好的數(shù)感，也無(wú)法在生活中積極有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)。把生活等同于數(shù)學(xué)，忽視數(shù)學(xué)本質(zhì)；問(wèn)題空泛、模糊，分散學(xué)生注意力；情境設(shè)置過(guò)于牽強(qiáng)，阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。針對(duì)誤區(qū)提出生活化教學(xué)的策略：一是教師更新教育觀念，正確理解數(shù)學(xué)教學(xué)生活化；二是挖掘、改造和整合教材，尋找生活化素材；三是運(yùn)用生活化教學(xué)方式，加深數(shù)學(xué)理解；四是創(chuàng)設(shè)生活化情境，促進(jìn)數(shù)學(xué)體驗(yàn)；五是促進(jìn)學(xué)校與家庭、社區(qū)之間的合作。 因此，在新課程背景下，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理論與實(shí)踐，具有重要的理論意義與實(shí)踐意義。根據(jù)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及對(duì)現(xiàn)有教育理論的分析，首先從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是社會(huì)發(fā)展的要求，是數(shù)學(xué)自身發(fā)展的要求，是教學(xué)理論發(fā)展的要求，也是新課改的要求等方面論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必然性；從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化符合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，也是貫徹實(shí)施“教育回歸生活”的重要途徑，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要樹立科學(xué)生活化教學(xué)的觀念，由傳統(tǒng)的 “由知識(shí)到學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育下“由學(xué)生到知識(shí)”的觀念發(fā)展的、開放的、互動(dòng)的生活化的教學(xué)觀，對(duì)待教與學(xué)，提高自身素質(zhì)、提高教學(xué)能力，致力于數(shù)學(xué)回歸生活；在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要積極開發(fā)利用整合生活中的素材；并創(chuàng)設(shè)多層次、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)情境，確保情境服務(wù)教學(xué)的基本價(jià)值，綜合運(yùn)用各種教學(xué)形式，合理實(shí)施教學(xué)方法；探索小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效方法，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)、強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力，促使學(xué)生養(yǎng)成探索和創(chuàng)新精神。

教師應(yīng)時(shí)刻留意自己身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，多積累一些素材，為教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。其次針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，給予積極地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，在練習(xí)中增加生活化的習(xí)題。針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略：靈活使用教材，在數(shù)學(xué)課堂中引入現(xiàn)實(shí)生活的元素；創(chuàng)設(shè)生活情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；體驗(yàn)生活應(yīng)用，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)價(jià)值。

總的來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)充分發(fā)掘現(xiàn)代生活實(shí)際的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系，課堂上學(xué)生通過(guò)活動(dòng)獲取知識(shí)，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型知識(shí)，突出了知識(shí)的形成過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生思維。生活化課堂教學(xué)，能以課本為主源，又不受課本知識(shí)的禁錮，使學(xué)生靈活掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力，既能落實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能提高教學(xué)質(zhì)量。