課外閱讀在小學作文教學中的重要性

楊秀輝

摘 要：小學作文教學承載著小學生寫作思維的養成和價值觀念樹立的重要使命，其對小學生未來發展有著舉足輕重的意義。因此，本文就加強小學語文作文教育做了闡述。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；作文教學

隨著新課改的不斷深入，我國小學語文作文教學經過教育工作者的不斷探究，建立了多種創新性教學方法，經過筆者實踐考察以及對數據的對比整理，在眾多創新性教法中，增強課外閱讀積累是提高小學生寫作能力最有效的途徑。在我國大力推行新課改的情況下，我國大多數小學學校的學生依舊存在閱讀量不高，閱讀能力差、閱讀興趣不佳等情況，導致小學生作文創造水平不高。對此，應當在小學語文作文教學中高度重視課外閱讀，鼓勵并指導學生進行有目的、有計劃的課外閱讀，提高學生知識面，擴展學生視野，為促進學生健康的、良好的成長創造條件。基于以上內容，筆者將在下文中詳細分析小學語文作文教學中課外閱讀的重要性。

一、課外閱讀有利于培養學生語文學習興趣

在我國教育領域改革不斷深化的情況下，小學教育受到教育部的高度重視，要求小學語文教學中注意培養學生的閱讀能力。此種情況下，在小學語文作文教學中積極落實課外閱讀是非常必要的，其作用之一就是有利于提高學生的學習興趣。目前我國推出的小學課外讀物類型較全、形式多樣、教育方法合理，這使得小學課外讀物本身就有一定的趣味性，加之課外讀物內容有趣，或與學生小小的夢想貼近、或與自己的生活貼近等，容易激發學生閱讀興趣，促使學生積極投入到課外閱讀當中。那么，如何在小學語文作文教學中進行課外閱讀呢？小學語文作文教學中，教師積極鼓勵和引導學生進行課外閱讀，則是從學生的興趣愛好出發，為學生推薦具有教育性、趣味性的課外讀物，讓學生閱讀他們感興趣的課外讀物，促使學生深受課外閱讀的影響，長此以往可以使學生養成良好的閱讀習慣。

二、課外閱讀可以有效提升小學生作文中的社會意識

教育者必須要懂得從小學生的日常生活著手，才能夠幫助他們積累到更多的寫作素材，避免讓小學生的作文變成毫無意義的文字重疊。首先，當學生在進行作文寫作時，他們的社會意識會得到較好的體現，為了能夠讓小學生可以有更多的創作靈感與詞句選擇，教育者就要通過一些教學手段將語文課程、作文課程、社會環境三者巧妙地聯系到一起，讓小學生所創作出來的作文可以擁有更多的情感。其次，小學學校對于天真爛漫的小學生來說就是一個小型的社會，由于當代的小學生大多都是獨生子女或農村留守兒童，他們在家長長時間的呵護或無人管教的情況之下很少會有主動接觸社會的機會，教育者可以通過開展課外閱讀活動的方式來填補學生在這方面的空白，讓他們從書籍中了解到國家當前的發展現狀以及一些奇聞軼事等，幫助小學生進一步擴大知識視野，從根本上激發出他們的社會責任感。最后，伴隨著課外閱讀活動在小學語文作文課堂中的不斷深入，學生會在各類課外閱讀書籍的幫助之下更加懂得怎樣去珍惜自己所擁有的幸福生活，并且拿出更多的精力來投身到教學課堂中，在無形當中激發出小學生對作文課程的學習興趣。

三、開展課外閱讀能夠幫助學生積累寫作素材

在學習過程中，學生需要積累大量的語言材料與作文素材。語言材料與作文素材首先要從生活中獲取，另外，還可以從閱讀中得到，二者相輔相成，缺一不可。在小學生進行課外閱讀時，教師應鼓勵學生多寫讀書筆記，勤做閱讀卡片，同時相互交流、評議。評議的過程中不但要重視數量的積累，也要重視質量的提升。教師還可以在班級中組織豐富多彩的課外閱讀活動。這樣做不但能夠充分了解學生課外閱讀的情況，鞏固閱讀的成果，而且能夠激發學生的閱讀興趣，充分調動學生的閱讀積極性，使得課外閱讀工作全面推進。而且，寫作并不是單純的作文，還應包括和學生年齡相適應的體裁，如兒童詩歌、童話故事、隨筆等等。而要想寫出優秀的作品，是不能夠離開豐富的課外閱讀積累的。只有積累了充分的知識儲備與優美的詞句，才能夠自然而然的寫出聲情并茂、文采斐然的文章。

學生認真進行課外閱讀，將自己喜歡的文字、內容摘抄并且收集起來，長此以往，就能夠深化對閱讀材料的印象與理解，不但拓展了學生的知識面，而且也培養了閱讀能力的提升。材料積累的一項良好方式就是閱讀，可以使學生有豐富的寫作材料。其實，作文寫作過程也就是豐富的素材進行重組、提升的過程。閱讀能夠有效豐富學生的課外生活，尤其是當下推行素質教育的前提下，學生有了更多的課外自習時間，豐富其課外生活就顯得尤其重要。將學生的學習興趣放到課外閱讀上，學生的課外生活也能夠變得豐富多彩。學生課外積累的知識多了，便能夠自如地寫出優秀的文章。

閱讀是一種輸入性方式，以語言文字為切入點，在語言學習的過程中，學習表述方式；作文是輸出形式，需要使用學生課堂學習到的各種方式進行語言表達，看清語言的共同點，并豐富學生的知識積累，就能提升學生的作文寫作能力。總之，在閱讀教學過程中不可忽視作文知識積累與作文能力的鍛煉，要將作文教學與課外閱讀有機地結合起來。以豐富的課外閱讀來促進小學語文作文教學。

參考文獻：

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