淺談國防科大圖書館信息素質教育實踐

何毅+何梅

【摘要】文章闡述了高校大學生信息素質教育現狀，從資源、師資方面分析了國防科大圖書館開展信息素質教育的有利條件，最后列舉了國防科大圖書館進行信息素質教育所開展的實踐活動。

【關鍵詞】國防科大圖書館；信息素質教育實踐；現狀；模式

在當今大數據時代背景下，我們缺乏的不是信息，而是如何從海量信息中去甄別、篩選、分類、整理歸納得到自己所需要的信息。這就需要我們具有比以往更強的信息處理能力。而當代大學生，因為涉世不深，學識不夠，在面對不管是數量還是種類都十分龐大的繁雜無序的信息時，更容易陷入手足無措的局面。2002年，教育部頒發的《普通高等學校圖書館規程（修訂）》指出：“高校圖書館應該開展信息素質教育，培養讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力。”由此可見，作為高校的文獻信息中心，圖書館如何利用自身有利條件，開展大學生信息素質教育，幫助學生強化信息意識，提升獲取信息、利用信息的能力，是其重要任務之一[1]。

一、高校大學生信息素質教育現狀

（一）重視不夠

目前國內高校圖書館普遍開設了新生入館教育、信息檢索等課程來培養在校大學生的信息素質，但由于校方重視不夠，往往將其開設成選修課，時間短，課程少。這樣，授課教師只好將大量知識點壓縮到為數不多的幾節課中。走馬觀花、蜻蜓點水的授課結果就是學生很難領會到課程精髓并掌握實用的檢索技能。

（二）教學內容及方法老舊

現今高校信息檢索課程所采用的教材多為20世紀末或21世紀初所編寫的教材，某些知識點與時代脫節，案例沒有得到更新，內容枯燥乏味，無法引起學生的學習興趣。另外，由于時間短，任務緊，信息檢索課的開展還是沿用教師講授、學生觀摩的傳統教學模式，學生實踐少，動手水平低，直接影響了他們信息獲取能力的提高。

（三）授課教師水平良莠不齊

授課教師自身的信息素質與教學質量與學生最終的信息獲取能力密切相關。調查發現，一些信息檢索課程教師無論是學歷和職稱水平還是知識結構都無法達到信息素質教育的要求。從事信息素質教育的教師應該具備熟練的信息檢索能力、計算機相關技術、相關外語水平以及豐富的教學經驗[2]。

二、國防科大圖書館開展信息素質教育的有利條件

高校圖書館不僅是文獻信息的收集、整理、保存和傳播機構，同時也是各種不同形式的信息資源、技術手段、館員、讀者和環境的一個有機結合體。這就為它開展信息素質教育提供了有利條件。

（一）信息資源極為豐富

國防科大圖書館擁有印刷型文獻340多萬冊，印刷型科技報告及內部資料10萬冊，每年訂購中外文現刊3900種；建成了包括90多個大型綜合數據庫，160多個專題數據庫或子庫的數字圖書館（數據來源于2015年國防科大圖書館發展報告）；實現了SCI、EI、CPCI-S（原ISTP）三大系統及其他各類外文文獻數據庫的國際同步檢索，并與國內外多個圖書情報機構建立了廣泛的資源共享與合作關系。

（二）師資隊伍實力強勁

目前，國防科大信息素質教育師資隊伍共擁有經過專業考核的館員19人，全部為圖情或相關專業研究生及以上學歷，其中，50歲（含50歲）以上館員1人，40～49歲5人，30～39歲12人，30歲以下1人；副高及以上職稱6人，中職13人；兩人曾獲全軍優秀教學獎一等獎，多人次獲優秀獎。這些處于教學一線的館員學歷背景高，專業知識扎實，還具有多年豐富的深層次信息服務經驗，并且他們年齡結構偏年輕化，易于接受新事物，能夠給課堂帶來新鮮活力，引發學生學習興趣。

三、國防科大圖書館信息素質教育實踐模式

（一）實用至上——新生入館教育

新生跨進大學校園，學習模式必須由中學階段的被動學習轉換為主動、自主學習，所以對他們來說，掌握正確的獲取信息、知識的途徑和方法尤為重要。新生入館教育是圖書館的一項重要工作，它不僅影響大學生對圖書館的認知和情感，更承擔著培養大學新生的信息意識和信息獲取能力的重要責任。

目前國內高校新生入館教育一般采取多種方式相結合的模式來進行，如發放圖書館宣傳冊、集中講座、實地參觀等，但效果都不理想。宣傳冊往往轉手就丟，平白浪費資源；集中講座臺上教師聲嘶力竭，臺下學生昏昏欲睡；實地參觀走馬觀花，印象不深刻。

國防科大圖書館開展的新生入館教育避開了傳統教育的雷區，采取實地教學的模式，在帶領學生參觀介紹圖書館的功能布局時，重點講解圖書的查找和借閱流程以及文明閱讀的相關事項；參觀后，所有新生上機實踐館藏查詢，了解數字資源情況，如有疑問可以當場提出。這種模式雖然簡單，卻最實用，有利于促進新生對圖書館的認知與使用，提高他們的信息獲取能力。

（二）創新為王——信息檢索課程

國防科大圖書館針對本科新生和研究生新生均開設了信息檢索課程，因為受到學校教學計劃的限制，雖然同樣不能免于設置為選修課的命運，但是圖書館卻尋求突破，大力創新，想要帶給學生超乎想象的學習感受。

1.與時事對接，無縫解讀課程知識點

2015年10月8日，中國科學家屠呦呦獲得2015年諾貝爾生理學或醫學獎，成為第一個獲得諾貝爾自然學獎的中國人，消息傳來，舉國震驚?？墒?，隨之而來的青蒿素專利旁落的消息帶給國人的卻是無盡的感傷。國防科大圖書館李（副）教授看到消息后，敏銳地抓住這一“新鮮出爐”、反響巨大的熱點事件，查找資料，精心備課，在幾天后的研究生專利講座中，她利用該事件詳細地解讀了專利的含義、外延和時效性等相關事項，受到了學生的廣泛好評，這也成為我們去年的經典教學案例。

同樣，學生非常感興趣的案例還有“三星”與“蘋果”的世紀之戰。兩公司因為專利之爭反反復復糾纏數年，劇情兜兜轉轉，耗費了大量人力和財力，斗了個兩敗俱傷。我們在向本科學生闡述專利概念時，一改以事件時間節點為線索的敘述方式，在事件發展過程中穿插介紹知識點，寓教于事，事半功倍。

2.靈活運用多媒體，玩轉課堂

信息檢索課程知識點較多且枯燥，如果照本宣科的話，教師講起來費力，學生聽得一頭霧水，課堂呆板沉悶，毫無效果可言。鑒于這一情況，國防科大圖書館授課團隊決定另辟蹊徑，靈活運用多媒體技術手段，帶學生玩轉課堂。

2015年暑假，湖南衛視熱播電視劇《花千骨》，一時間圈粉無數，讓多少少男少女欲罷不能。國防科大授課團隊截取“長留上仙白子畫詢問長留典籍《歷代弟子行錄》關于生死劫破解方法”的片段，用劇中的“典籍”“破解方法”“詢問”等關鍵詞對應課堂上的文獻、知識、搜索等知識點，生動易懂，反響良好。

（三）與時俱進——“互聯網+”

1.慕課

時至今日，互聯網不僅在微觀領域已滲透到生活的方方面面，在宏觀領域更是引發產業創新、引領新興業態的強大引擎。得益于蓬勃發展的互聯網平臺和信息通信技術，近年來慕課、微課、翻轉課堂等教育新資源、新形態、新模式陸續涌現，相關的學術研究和教學實踐持續升溫。

慕課在近兩年大規模興起，它因為課程設計更加精巧，課堂教學反饋更加及時有效，構建了個性化交互平臺，實現了有效的教學互動等特點，如洶涌的浪潮沖擊著高等傳統教育。

在互聯網+教育改革的浪潮驅使下，圖書館在大學生信息素質教育方面扮演著更加重要的角色。隨著慕課時代來臨，國防科大圖書館組建起精英團隊制作慕課，并加大宣傳推廣力度，致力于讓更多的學生了解、注冊、使用慕課。但因為慕課在中國起步不是很久，缺乏足夠的經驗，我們面前還有許多問題亟待解決[3]。

2.移動圖書館

隨著智能手機的普及和WiFi信號及4G網絡的延伸，手機網民的規模將迅速擴大，以移動終端APP為主體表征的網絡傳播直接滲透到每個人。掌媒媒介對大學生的思維方式和行為模式均有深遠影響，關注大學生在掌媒環境下的信息素養和信息教育具有重要的現實意義[4]。

掌媒APP之一的移動圖書館是一種建立在移動互聯網技術基礎上的數字化圖書館。國防科大圖書館從2014年開始，和超星公司合作開發了數字移動圖書館。讀者可以通過平板、手機等移動終端注冊用戶，登錄個人圖書館，進行圖書館書目查詢、在線預約和電子書閱讀等操作。與傳統的圖書館相比較，移動圖書館更加便捷高效，省時省力，讀者可以隨時隨地、隨心所欲地獲取圖書館信息服務，得到自己所需要的信息資源。同時，數字移動圖書館不僅最大限度地滿足了讀者的讀書需求，還提高了館藏資源的流通效率和服務質量[5]。

（四）世界讀書日

一年一度的世界讀書日是國防科大圖書館的盛大節日。在進行閱讀推廣的同時，科大圖書館也不遺余力地將大學生信息素質教育進行到底。

在2016年第八屆文獻資源宣傳月暨世界讀書日活動中，科大圖書館開展了信息搜索達人競賽、答題尋寶等活動。活動吸引了大量學生參加，他們用所學信息檢索知識，回答問題，贏得比賽，氣氛非常活躍。

【參考文獻】

[1]陸可可.淺談高校圖書館與大學生信息素養培養的關系——以南通理工學院為例[J].科技資訊，2016（02）：131-132.

[2]樊浩.試論信息時代大學生信息素質教育與高校信息檢索課[J].黑龍江科技信息，2016（08）：190-191.

[3]戴海金，陳平.我國高等教育慕課的現狀、定位與未來[J].煤炭高等教育，2016（03）：31-35.

[4]林佳瑜.論掌媒環境下信息素質教育的新內容[J].圖書情報工作，2015（S2）： 73-75.

[5]張艷霞.高校移動圖書館的建設與探索[J].產業與科技論壇，2015（02）：235-236.