互聯網浪潮下高職院校創新創業教育與實踐模式探索

朱劍平

摘要：互聯網技術的迅速發展為高職院校的發展帶來了契機，也帶來了新的挑戰。在互聯網時代背景下，高職院校進行創新創業教育改革是適應形勢的重要選擇。因此，對互聯網時代下的創新創業教育理念進行深入分析，制定出一套創新性的創意創業教育與實踐的策略是當前高職院校教育面臨的重要任務。

關鍵詞：互聯網；浪潮；高職院校；創新創業

信息技術水平的不斷提高為高職院校的發展提供了一個新的發展環境，高職院校在互聯網時代背景下，只有堅持發展理念，才能夠將創新創業教育與互聯網深度融合，才能構建一個高職院校創新創業教育體系，為學生提供一個優質的創業環境。

一、互聯網浪潮下開展高職院校創新創業教育改革的必要性

當今的時代進入了一個互聯網時代，這個時代背景下，高職院校的教育改革面臨著新的挑戰，高職院校學生的就業問題也成為高職院校面臨的重要問題。解決高職院校學生的就業問題的又一個有效的方式是開展創新創業教育，因此，高職院校應該把創新創業教育與互聯網的發展融合在一起，提高創新創業教育水平，提高高職院校學生的競爭力。

（一）互聯網浪潮下高職院校開展創新創業教育是時代的要求

當前的創新企業、創新產品占據的地位越來越高，因此對于創新創業能力的人才的需求量也是比較大的。再加上互聯網技術的飛速發展，所以在高職院校創新創業教育是時代的要求，也是時代對高職大學生的呼喚。高職院校通過創新創業教育可以豐富學生的知識架構體系，培養學生的創新能力和創業能力。高職院校的學生有了創新能力和創業能力，才能成為社會創業者和工作崗位上的創新創造者，才能在互聯網浪潮下提高自己的競爭力。

（二）互聯網浪潮下高職院校開展創新創業教育推動地方經濟發展

面對信息化、知識化、經濟全球化的新形勢，高職院校要想適應地方經濟區域發展的新形勢，就應該通過教育改革選好切入點和結合點，以學生為本，對學生進行創新創業教育。高職院校對學生開展創新創業教育，可以讓學生認識到自己擔負的重要的創業使命，認真履行自己肩上的職責，激發自己的戰斗力。

學生通過接受創新創業教育，將會提高自己的專業技能，使自己成長為一名創新型人才，從而展現自己的知識和技能優勢，使自己在激烈的競爭中脫穎而出。這樣的高職學生對于推動地方區域經濟發展、服務社會有巨大的幫助。地方區域經濟社會在創新型人才的推動下，將會實現新的繁榮，實現經濟的騰飛。

（三）互聯網浪潮下高職院校開展創新創業教育是促進學生創業成功的催化劑

當前的時代是信息技術飛速發展的時代，也是知識更新速度比較快的時代，在這個時代，學生如果沒有實踐能力、就業能力、創新能力和創業能力只能被時代所淘汰。學生只有具有了這四個能力，才能在激烈的互聯網背景下展現自己的優勢，把握成功的機會。因此，在互聯網浪潮下，對高職院校學生開展創新創業教育對于提升學生的綜合能力有著極大的幫助。高職院校的學生通過參加創新創業教育可以豐富自己的理論知識架構體系，提高自己的文化修養，在實踐與探索中提高自己的技術水平。與此同時，高職院校在學生具有了實踐能力和就業能力之后，還要培養學生的創新創業素質，通過開展一系列的教育活動，提高學生的創新創業知識和技能。由此可以看出，高職院校開展創新創業教育可以促進高職學生的發展，為學生的成功創業奠定基石。所以，在互聯網浪潮下高職院校開展創新創業教育是一個明智之舉。

二、互聯網浪潮下高職院校創新創業教育與實踐的模式探索

（一）互聯網浪潮下高職院校創新創業教育必須轉變教與學觀念，開展教育教學改革

互聯網時代對高職院校的教育教學產生了深遠的影響。高職院校的教育教學只有進行改革，才能培養出適應時代發展的創新型人才。

1.互聯網浪潮下需要新的教與學理論

在互聯網浪潮下，學習不僅僅是一個簡單理解知識的過程，學生不再是被動地接受知識，教師也不再是呆板地講解知識，而是一個把多個知識進行構建，建立一個知識網絡體系的過程。同時，在互聯網浪潮下，當學生面對碎片化的知識和信息超載的情況時，要改變學習方法，進行創造性地學習，對這些知識進行積極的創造。學生只有通過對知識進行創新，才能獲取有價值的知識。這樣的教與學的方式才符合互聯網浪潮下的創新創業教學改革，才能為改革注入動力。

2.互聯網浪潮下，將顛覆傳統的高職教學模式

傳統的高職教學模式不適合互聯網時代的發展，只會影響高職教育的成功發展。隨著互聯網時代的到來，知識和信息的載體不再是紙質材料，而是有巨大優勢的互聯網。因此網絡已經成為閱讀的主要方式，紙質書籍已經慢慢被人們疏遠。所以，這樣的情形下，高職院校的教學模式也應該進行變革，應該在教學中發揮互聯網的優勢，滿足教與學的要求。高職院校在進行教學時，教師使用互聯網來教學，學生使用互聯網來學習，學生和教師通過互聯網進行互動，教師在使用互聯網進行教學時，還需要利用線下的活動對互聯網的教學進行知識的拓展和補充，這樣的教學課堂才符合互聯網浪潮下的教學，才能有效培養學生的創新創業意識，提高學生的創新創業能力。

3.互聯網浪潮將引領高職教學改革新方向

在互聯網浪潮下，高職院校將建立一個“互聯網+”課堂教學的高職教學改革模式，把互聯網課堂教學融合在一起。學生在這樣的課堂中，可以利用互聯網來查找資料，解決一些難題。教師進行創新創業教育時，可以利用微信公眾平臺點名，給學生布置任務，運用網絡平臺和學生交流創業知識。這種新型的教學方式可以提高創新創業教學水平。同時，教師也可以組織學生開展互聯網創新實踐知識競賽活動，讓學生通過競賽活動，提高自己的創新能力和實踐能力。高職院校創新創業教育也是離不開實踐活動的。學生通過參加實踐活動，可以在實踐活動中檢驗自己學習的理論知識，提高自己的知識運用能力。教師可以讓學生在生活實踐和互聯網中尋找真實的案例，提高自己的知識水平和實踐能力。教師可以帶領學生去企業參加實習，讓學生通過實習提前了解工作環境，為自己的創業積累工作經驗。學生通過參加實踐活動可以鍛煉自己的思考能力，提高自己的創新創業意識。高職院校的教育需要把創新創業教育理念融入到課堂教學中，幫助學生建立一個創新創業教育知識體系，培養學生的創新創業意識，幫助學生了解更多的創新創業知識，讓學生掌握創新創業的方法，為學生成功創業打下堅實的基礎。

（二）加強師資隊伍建設，提升教師創新創業素養

教師作為學生創業的指導者，如果沒有較高的創新創業素養，很難提高學生的創新創業能力。因此加強高職院校師資隊伍建設，提升教師的創新創業素養是創新創業教育開展的重要保障。高職院校需要建立一支具有創新精神和創業能力高素質教師隊伍，給這些教師進行科學的創新創業指導。高職院校需要給教師進行創新創業教育技能的培訓，讓這教師通過參加培訓提升操作水平和實踐能力，組織教師加入國際創新創業教育領域的學術研究和學術交流，讓教師學習先進的方法，積累豐富的經驗。高職院校還需要給教師提供到企業實習鍛煉的機會，教師通過參加實習，可以提高實踐能力，積累豐富的工作經驗，為教師的創新創業教育工作提供有力的理論支持。高職院校的教師只有提升了自己的創新創業素養，才能成為學生創業路上的優秀導師，成為一名合格的引路人。

（三）借助“互聯網+產業”模式搭建創新創業實踐新平臺

高職院校需要構建一個“互聯網+”校企合作創新創業實踐平臺體系，在這個平臺體系的指導下，組織教師去企業學習，并對一線生產的實際情況進行全面的了解，以此來豐富教師的知識架構體系，改善教師在教育教學中的不足，為教師的創新創業教育工作提供有效的參考。

高職院校還應該給學生企業實踐的機會，讓學生在企業進行歷練，提高學生的創新能力和實踐操作能力，以此來提高學生的創新創業水平，促進學生的創新創業發展。高職院校工業類的相關專業可以構建一個“互聯網+工業”的創業創新實踐平臺，利用這個平臺給學生提供一個精準營銷、客戶交流的渠道，提高學生在制造業中的核心競爭力。高職院校農業類的專業可以利用智慧農業物聯網、大數據等給學生搭建一個“互聯網+農業”的創新創業實踐平臺，利用這個平臺讓學生對物聯網農業的實踐流程全面的掌握。高職院校服務類專業可以利用“互聯網+服務業”這個平臺，讓學生通過理論知識與生產實踐相結合，提高學生的服務水平，幫助學生樹立服務意識。高職院校根據不同的專業給學生構建不同的創新創業實踐平臺，可以滿足不同專業學生的創業需求，提高學生的創新創業能力。學生通過利用這些平臺可以鞏固自己學習的專業知識，提高自己的實踐能力，為成功創業做準備。

（四）完善配套政策，建立健全工作機制和保障措施

高職院校開展的創新創業教育是離不開配套的工作機制的。首先，政府部門應該根據“互聯網+”時代背景的具體情況，制定滿足學生的優惠政策，給學生的創新創業行動進行資金的支持，解決學生在創新創業中的資金問題；利用多方融資的方式給高職學生創立創新創業基金，保證學生的順利創業。其次，政府還要組織行業協會、知名企業及高職院校制定互聯網時代背景下的高職學生創新創業的規范標準和評價體系，對學生的創新創業水平科學的評估，減少創業中的風險。最后，政府還應該制定法治保障體系，對高職學生的創新創業進行合理的保護，規范互聯網市場秩序，為學生的創業提供一個安全的環境。

結語

在互聯網浪潮下，開展創新創業教育是時代的要求，是培養創新創業人才的重要途徑。高職院校應該積極應對互聯網浪潮下的挑戰，改革教育模式，把教學模式和互聯網深度融合，勇敢解決在教學模式改革之路中的艱難險阻，從而促進高職教育改革的繁榮與發展。