國際課程在中國的發(fā)展現(xiàn)狀及價值分析

張瑩

摘 要：隨著我國的改革開放，我國綜合國力的不斷提升和發(fā)展，我國在國際社會中的地位日益提升，話語權和影響力得到有效的彰顯。從目前現(xiàn)狀來看，我國在聯(lián)合國的國際職員代表布力不足，單人高級職位比例偏低，這種困境和挑戰(zhàn)對我國的發(fā)展帶來許多不利影響。在我國推進“一帶一路”戰(zhàn)略和擴大對外開放的形勢下，我國應著力通過引進國際課程提供的知識、能力和行為處事方式，并且工作要與國際相互銜接，進一步提升我國參與制訂國際規(guī)劃和全球治理的能力。

關鍵詞：國際課程 現(xiàn)狀 價值

中國改革開放，要求我們有國際思維，而且需要國際素質(zhì)，在當前的社會發(fā)展環(huán)境之下，國際課程的引入，有助于將我們的思維打開，有助于將我們的知識和能力提升到最前沿的階段，并且得到最有戰(zhàn)略眼光的策略和辦法，形成對于當前形勢的正確認知。

一、國際課程在中國的發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.國際課程開展面廣，覆蓋面積大，包含對象多

目前國際教育階段課程的引入，是為了孩子們學習和考學的需要，例如國際高中和大學的課程。像1968年成立的國際文憑組織IBO（The International Baccalaureate Organization）中的IB課程，再例如像英國A-level高中課程，也是從學生的學業(yè)管理中去獲取對于學生的評價信息，然后對學生的現(xiàn)階段學習水平進行檢測和分析，作為學生入學和進入大學的有效參考，國際教育課程的普及深入到了小學教育中，同時也對課程的縱向開發(fā)起到了有效作用。

此外像在中國設置的商業(yè)課程，如國際IBM課程、國際MBA課程等，都是針對當前經(jīng)濟發(fā)展的趨勢而展開，這些課程是針對社會上某一部分行業(yè)專門開設的課程，提升某一部分人的決策能力。

2.國際教育階段課程的引入和發(fā)展現(xiàn)狀

以上課程發(fā)展很早，逐漸在中國擴大其影響，迎合了大部分需要參與學習的對象，使其從上到下都有參與學習的可能，并且通過實際的案例和實踐，來進行有效的能力鍛煉和提升。 這種商業(yè)經(jīng)濟模式的國際課程，逐漸從高端的領導層次發(fā)展到普及化的層次，使最廣大的經(jīng)濟參與對象得到最廣泛的幫助提升，使我國的國際人才得到切實鍛煉，但是目前看，此種國際課程開展還不夠全面，不夠深入普及。

二、國際課程的價值分析

我們對于國際課程的價值分析，還停留在表層狀態(tài)，而且只認識到課程起到的作用和對于孩子的教育意義，缺乏對于課程的深入化認知，無法從更深刻的層面去描繪對孩子的深遠發(fā)展意義，不能從長遠去選擇更加適合自己的國際課程。

對于國際課程的價值分析，需要從外界和內(nèi)在兩個方面去綜合考慮，而且這種價值分析，有暫時的價值和長遠的價值兩種。國際課程的選擇范圍很廣，我們往往是從學習內(nèi)容、學費和時間等各種要素去評價其價值，這種價值更加體現(xiàn)在自身的因素影響上。

1.有效提升當前成績，做好學生長久定位

無論是對于高端的國際課程，還是時下的教育國際課程，最現(xiàn)實的目的是解決現(xiàn)實問題，我們要從三個方面的三位角度去認知國際課程的價值，這就是需要學什么——怎么樣學習——達到什么目的，其中目的是最終目標，學什么是長遠定下的基礎，怎樣學習是奔著能力的目的去思考和分析，也是需要我們重行定位的角度。

學生明確了自己的特長、興趣愛好及未來發(fā)展方向。選擇自己擅長的有興趣的AP課程去學習，避免了學習枯燥，沒有動力。同時為出國學習和未來專業(yè)發(fā)展方向做好充分準備。與興趣愛好相同，知識水平相近的同學一塊學習，增強了學習和交流能力，合作意識。

通過國際課程的學習，學生在自學能力，辯證思維，邏輯思維，嚴謹性，表達能力等方面會有很大提高。培養(yǎng)了學習所需要的各種能力。

能參加AP課程學習的學生本身已經(jīng)是優(yōu)秀學生的體現(xiàn)，可以省大筆的學費并提前修高級別課程、提前畢業(yè)。一般的大學，大概3分就可以換學分，但是頂級的大學至少需要4分，甚至大多都需要5分。

其具有充分的學習能力。由于學生在36門、具有大學難度的AP課程的選擇過程中，必須考慮未來大學的專業(yè)方向，因此使得一流大學從學生所選擇的課程中能充分判斷和確信學生是否具有了未來專業(yè)發(fā)展方向的充分準備和成功把握。

2.國際課程價值來源于對于自身的思考和價值確認

國際課程的價值是課程自身價值和自我體現(xiàn)價值的合力。選擇適合自己的課程，就是能將自己的興趣和優(yōu)勢與課程自身結(jié)合的課程。

我們目前對于國際課程的價值，不僅僅從它自身的價值去考慮，同時結(jié)合自己自身價值的發(fā)揮體現(xiàn)。對于國際課程的價值選擇上，只是針對當前對自我有價值的思考，缺乏對于課程整合的總體性認知與感悟。

3.國際課程價值體現(xiàn)在社會貢獻上

目前中國的國際課程，包含了經(jīng)濟、政治、教育、衛(wèi)生等各個方面，主要還是以人文教育為主，并且注重的是提升人自身的素養(yǎng)，這種軟價值就是一種綜合性的提升，表現(xiàn)在對于社會的貢獻上。

像我們當前對于經(jīng)濟課程的追求，對于政治課程的要求，對教育的思考等，都是對于整體體系的要求和整合，要求通過這些課程為國家和社會事物做出自己應該有的貢獻，提供自己的智力，這是一個吸收與授出的過程。

綜上所述，國際課程在中國有著巨大的市場，而且潛力很大，并且滿足著社會各個方面的要求。我們目前從上到下都在進行國際課程的教育。這些巨大市場要和個人的有效思考相結(jié)合，達到自我優(yōu)化的目的，成為人生和社會銜接的橋梁，起到國際課程真正的國際作用。

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