中國兒童科學教育現狀與建議

摘 要：隨著素質教育的不斷普及，人們越來越重視孩子的啟蒙教育，“不要讓孩子輸在起跑線上”，這一觀點催促著教育學家不斷向更深層次的兒童教育展開研究。對兒童科學教育的研究對于提升兒童的整體素質具有重要作用，然而就當前的研究現狀來說，對科學教育的認識還存在許多不足，因此文章通過分析當前中國兒童科學教育的現狀，提出相應的建議和意見，以便推動兒童科學教育研究新的發展。

關鍵詞：中國兒童 科學教育 現狀 建議

兒童是含苞待放的花朵，是祖國未來發展的希望，因此提高兒童的科學文化素質對于社會發展來說至關重要。近年來，關于孩子教育的問題在社會上產生了激烈的共鳴，人們紛紛贊同在兒童時期就要強調孩子的全面發展，基于此，對于兒童科學教育研究發展迅猛，本文也將會就此展開論述，提出當前的發展現狀與建議。

一、當前中國兒童科學教育的發展現狀

社會的不斷發展使得教育的重要性日益凸顯出來，尤其是作為啟蒙階段的兒童教育，更讓越來越多的家長備受矚目，人們紛紛強調兒童教育的重要性，力求不讓自己的孩子在起跑階段落后于他人，這一度讓一些教育機構迅猛發展，兒童科學教育由此得到一定程度的發展。但隨著教育的不斷深入，一些弊端也逐漸顯現出來，不僅在組織方法和組織形式上忽視了兒童的特點，在教育內容的選擇和安排上也不盡合理，另外教育評價機制的不足也嚴重影響著教育的有效性。

1.兒童科學教育的組織形式存在弊端，忽略了兒童發展的特點。眾所周知，兒童的天性是天真爛漫的，他們的注意力很難得到集中，好奇心較大，因此在兒童科學教育中要著重強調孩子的興趣點。然而在現實的兒童科學教育中，教師通常以傳統的教學形式對兒童進行科學教育，強制將兒童安排在固定的空間內，并對講課的時間進行一定的限制，這顯然抑制了兒童興趣點的發揮。其次在課堂上，教師只注重自己的講解，讓兒童按照自己的方式進行一定的學習，這種示范性的教學方式是對兒童動手能力的限制，長期發展會抑制兒童自主認知的發展。

2.兒童科學教育的內容選擇不當，影響兒童的全面發展。除了組織形式上的不當外，當前兒童科學教育上內容的選擇也與兒童的發展特點不符，首先就教材本身而言，一些兒童科學教育的書本中內容符合兒童興趣點的探索，但忽視了兒童在這一階段的整體發展，過分強調結果而忽略了過程的重要性。其次教學內容嚴重脫離生活實際，在一些兒童科學教育一線，教師通常按照書本內容進行講解，對身邊生活實際卻漠不關心，兒童在這一階段的教學中首要任務是認識自然，這顯然是與現實相悖的。最后在一些實驗課上，手工的操作讓兒童獲得無限的樂趣，但不利于兒童對科學的認知，忽略了兒童的感知力和觀察力的培養。

3.兒童科學教育的評價方式不當，影響兒童素質水平的提高。評價機制的設定是對兒童科學教育結果最好的驗證，在兒童科學教育中，傳統的評價形式包括形成性評價、判斷性評價以及終結性評價，但在實際操作中卻往往以終結性評價作為最終結果。其次兒童作為評價主體，由于自身認知能力的不足，使得評價的整個過程由教師一人擔當評判者，這種片面化的評價機制設定顯然不利于兒童整體素質的發展。

二、對中國兒童科學教育發展的建議

盡管中國兒童科學教育在發展過程中存在諸多的問題，但就其整體發展前景來說還是十分樂觀的，只有建立在對兒童充分了解的基礎之上，對兒童的特點進行充分的分析，并以此作為背景提出建議，才可以有力推進兒童科學教育的發展。文章通過調查分析，主要提出以下幾點建議：

1.從兒童的發展特點出發，選擇兒童喜愛的組織形式和方法

現代兒童觀強調兒童是一個社會人的概念，具有獨立的人格，他并非成年人的附屬品，因此在進行科學教育不能一味從成年人的角度出發，要更多地考慮兒童想要的是什么。首先在組織方式上，要盡量避免受到時間和空間上的局限，以更加開放的形式讓兒童盡情發揮他們的才能，課堂上要鼓勵兒童進行自主探索，不對既有觀點進行任何評判，教師在課堂上要起到鼓勵者的作用，無論兒童觀點如何都要進行一定的鼓勵，使兒童充分活躍起來。在組織方法上，可以采用多方面的引導，例如在課堂之處利用多媒體視頻展開話題，再由兒童進行補充，充分發揮兒童的想象力和創造力，促進其全面發展。

2.推進教學內容與兒童科學教育目的相匹配，激發兒童創造性

首先在教學內容的選擇上，教師不能只局限于書本，要學會走出去，讓兒童進入自然，在大自然中鍛煉兒童的觀察能力和感知力。其次再讓學生感知過程，在過程中獲取經驗，提高自身發展。最后教材的選擇要符合兒童發展特點，在興趣之外還要注重邏輯性，幫助兒童更好的全面發展。總之要注重推進教學內容與實際相聯系，不斷激發兒童的無限潛能。

3.建立平等的評價機制，保證兒童科學教育的客觀性

評價在整個兒童科學教育中起著至關重要的作用，因此要尤其得到重視。針對以教師為最終評判者的現象，可以在評價之初建立推動兒童全面發展的前提，即任何評價必須以其作為底線，而非兒童的智商高低。其次可以推進評價的多元化，增加診斷性評價等方法的使用，綜合考評進行最終評價的結果展示。另外在評價機制中還可以推進評價的經常化，以保證評價的公平公正。

三、結語

在兒童教育備受矚目的今天，兒童科學教育的發展可以說是具有深遠的意義，結合其當前發展現狀，我們要不斷改進教學的組織形式和組織方法，在內容的選擇上要符合兒童發展特點，不斷推進教育與實踐的相互結合，同時要使評價機制公平公正，以便兒童科學教育的研究可以向正確方向邁進。

參考文獻

[1]馬運朋.信息技術與學前兒童科學教育有效整合探究[J].中國教育信息化，2016.

[2]劉洪霞.兒童科學教育主題活動創意設計[M].中國輕工業出版社，2015.

作者簡介：于戰營（1964.11-），男，河南，學歷：研究生，職稱：副教授，研究方向：兒童科學教育。