小學數(shù)學復習課實施微課整合的思考

代慧+康愷

摘 要：幾年來，微課的星星之火以燎原之勢迅速占領(lǐng)中小學課堂。若能將微課與復習課結(jié)合，打造復習型微課，在短時間內(nèi)講清重難點，又能讓學習者反復觀看，這將為“沉睡的”復習課帶來生機。筆者結(jié)合學校的課題《微課在小學數(shù)學復習課中的應用研究》進行深入思考。

關(guān)鍵詞：微課 小學數(shù)學 復習課

引言：很多老教師教師說過，一支粉筆，一塊黑板，一樣就能教好書，可是隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式真的能否滿足現(xiàn)代孩子的教育嗎？那么作為新時代的教育，我們?nèi)绾稳ダ眯屡d的技術(shù)去滿足現(xiàn)在學生的需求呢？這一直是我們所思考的問題。隨著智能手機等智能網(wǎng)絡(luò)端普及和興起、微課的涌現(xiàn)，把知識點化整為零的展現(xiàn)在新興的課堂中，近幾年，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學模式，在各級各類教育領(lǐng)域中迅速普及。我們在小學高年級數(shù)學復習課中實施微課整合，做了一些實驗，也有所收獲。

一、小學高年級數(shù)學復習課中實施微課整合的意義

人類已進入信息時代，社會上的一切都離不開網(wǎng)絡(luò)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在深刻地影響著人們的生活、生產(chǎn)、學習和工作方式。“信息技術(shù)和課程整合”是我國面向21世紀基礎(chǔ)教育教學改革的新觀點，它要求教師能從自己的學科教學過程中研究如何使用信息技術(shù)幫助自己的教學，把信息技術(shù)融入課程教學中，也就是指教師在課程教學過程中能把信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。對這種“整合”教學方式的研究和實施將會對小學生探究性學習、創(chuàng)造性的發(fā)揮、綜合實踐能力的提高創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)，使小學教學朝著特色、個性的教學方向發(fā)展。那么微課就是一個很好能根據(jù)學生特點，發(fā)展個性的一個很有效的教學手段。學生可以根據(jù)自己學習的需要，有針對性的去選擇適合自己的教學內(nèi)容。

1.微課教學模式在小學數(shù)學復習課教學中的應用

利用微課資源復習數(shù)學知識，提高教學效率復習是學習之母。但對于喜歡新鮮事物的小學生而言，舊知識的大量呈現(xiàn)反而會降低學生對新知識的探究興趣。而時間短、內(nèi)容精簡卻信息量廣的微視頻，是新課教學的有效補充形式，正好可以讓學生在舊知識的重溫中快速掌握新知，這樣的教學方式不僅不會降低學生的學習興趣，反而更能提高課堂教學實效。

2.微課教學模式在自主學習中的應用

新課程改革的提出倡導教學課堂以學生為主，激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生學會自主的思考和學習。利用微課課件，學生可以在課前就能夠?qū)π枰獜土暤闹R有一個大概的回顧，并且跟著視頻一起回顧舊知并整理，這不但有效的提高了課堂教學效率，還提高了學生獨立整理與復習的能力，同時還能夠促使學生進行一些課堂以外的知識拓展。

二、微課在小學高年級數(shù)學復習課中的應用探究

1.讓整理知識成為學生的自主需要

在教學蘇教版五年級《多邊形的面積》單元復習課時，通過錄制微視頻讓學生回憶本單元學習的重難點以及重現(xiàn)公式推導的過程，學生在配套的自主學習任務單引領(lǐng)下自己在家用知識樹的形式獨立整理了本單元的知識點，遇到不懂的，還可以反復觀看視頻，仔細揣摩直到理解。在自主學習任務單的引導下，學生有方向地整理與復習，這樣的整理與復習也更有深度，更有成效，成為學生自主學習的需要。第二天的復習課就能在學生整理后的基礎(chǔ)上展開。

2.展示作品提高復習效率

在課堂教學中，可以先進行分組討論，以小組為單位補充修改完善后在全班進行展示，其他學生可以和自己的作品進行比較，找出優(yōu)勢與不足，對展示作品提出修改意見以及補充完善自己的作品。分組讓課堂更注重學生的差異，合作讓課堂更注重學生的共享，讓每一個學生都有所得。

3.打破課堂教學時間和空間的限制

傳統(tǒng)的教學模式中，數(shù)學教學基本局限在教學課堂上。然而隨著科技的發(fā)展，微課的出現(xiàn)將課堂教學內(nèi)容進行拆解和整合，同時打破了課堂教學的時間和空間的限制。在小學數(shù)學總復習翻轉(zhuǎn)課堂中，老師通過制作微課視頻讓學生自主學習，學生根據(jù)微課指導整理知識，充實有趣，能以愉快期待的心理迎接復習課的到來，從而提高了學習效率，延長了知識內(nèi)化的時間，復習課質(zhì)量和效率也自然上去了。

例如，在小學數(shù)學的“圓的認識這一單元復習中，教師可以將圓的面積和周長的推導過程制作成生動形象的微課課件，讓學生在隨時都能夠觀看課件，同時，由于微課課件較為簡短，一般不會超過十分鐘，這很容易使學生集中精神，極大的提高了效率。

三、微課在小學數(shù)學復習課中應用研究的推進建議

1.研究如何制作小學數(shù)學復習課微課

怎樣制作小學數(shù)學復習課微課，使微課有效地服務于復習課，而不是流于形式的信息技術(shù)整合是研究的重點，微課可以結(jié)合實際生活，幫助學生更好地理解。復習課的微課在制作時教師應該把知識點形成知識網(wǎng)絡(luò)化，讓學生感受知識的系統(tǒng)性，從而幫助學生自主整理。

2.探索基于微課下的小學數(shù)學復習課的形式與策略的實踐研究

微課在小學數(shù)學復習課中應用研究在于小學數(shù)學復習課在微課的幫助下的形式與策略。形成一套適合復習課使用的形式很重要。

隨著科技的發(fā)展，微課也逐漸成為小學數(shù)學教學中的一個較為常用的教學模式。通過微課，學生可以隨時隨地對數(shù)學知識進行學習，在激發(fā)學生學習興趣的同時，有效的提高了數(shù)學復習課堂的教學效率。作為一種全新的教學資源，微課的運用還需要我們教師去不斷探索和總結(jié)，使“微課”作為一種技術(shù)手段去優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，開辟全新的教學模式。當然，在實踐過程中我們?nèi)詴龅皆S多問題，如何制作出能夠吸引學生、幫助學生的微課視頻？如何保證學生的自主學習？等等。在“微課”使用的道路上，我們還需要做得更多，我們相信，會讓小學數(shù)學復習課堂變得更加智慧和高效！

參考文獻

[1]方益平.讓“微課”融入小學數(shù)學課堂[J].科學大眾.2015.8：43+41

[2]姚春.淺談微課對教學的促進作用[J].中學教學參考.2015.4：120

[3]楊曉文.小學數(shù)學復習課實施翻轉(zhuǎn)課堂的思考[J].教育科學論壇2016.11.10：35