學習中交流 交流中提升

顏薇薇

摘 要：語言是溝通的橋梁，一個健康的孩子，從哇哇落地那一瞬間，就注定要用語言去和別人溝通。在數學課堂中，如果沒有交流，這節數學課就是失敗的。可是在我們現在的課堂上，教師一手包攬了所有的教學環節。針對這種情況，我從課堂教學實際出發，有意識地加強學生在課堂上的交流能力，在交流中獲得提升，從而促進數學課堂在交流中有效進行。

關鍵詞：學習 交流 數學課堂 有效進行

學生之間的有效交流可以幫助學生更好地理解數學，在傳統的數學課堂上，一般都是教師先講解，然后學生練習，這樣的教學方法比較單一，在這種教學方式下，學生在課堂中不想交流，也不敢交流，長此下去，學生可能會產生厭學的心態。從時代前進的步伐以及學生認識發生的規律來看，教師應該滲透新鮮的教學思想，才能讓學生樂在其中，從而喜歡學習。

一、幫助學生進行課堂中的“撥亂反正”

在一段時間，我有心留意了一下學生的課間表現，我發現有部分學生在下課時非常活躍，做游戲，講笑話哪哪都有他們的笑聲，可是這些學生在我的數學課堂上卻異常沉默。我本以為是他們的性格導致的，可一對照下課的表現，成了鮮明的對比。這時，我自問了一下：“是他們不喜歡我的數學課嗎？”后來我漸漸明白，學生認為上課就是為了完成任務，很少一部分學生把學習當作自己的需要和渴望。試問自己，如果你對這節課不感興趣，你還會去舉手回答問題嗎？

二、創設情境，構建輕松的課堂氛圍

1.用“愛”打動學生。很多低年級學生，“怕”老師。這可能和家長的引導有關系，“到學校里一定要聽老師話哦，不然老師會批評 你們的”等等之類的言語，讓孩子產生了害怕老師的心里，你說看著就怕，哪里還敢說話。這時候教師就要用自己的實際行動去消除學生害怕的心理，在課堂上，教師要經常露出真誠的微笑，要用親切的語氣和學生交流，讓他們不再“怕”老師。

2.創設適合學生心理的問題情境。新的知識一般都藏在問題中，當產生問題時，學生就會想著去解決，要想解決就要找到方法，這樣發展下去，學生就有了探索的欲望，在課堂上就會有動力，從而促使自己認真學習。如：《長方形和正方形周長》一課，課始用動畫顯示兩種形狀的餅干，兩個小朋友在吃，可是吃完后，兩人都在爭論誰吃得多，有趣的畫面，精彩的動畫，這個問題情境很吸引學生，接著老師提出：“看到這幅畫，你們想說些什么？”、“解決這個問題需要有一個什么樣的公式呢？”“這個公式又是怎樣推導出來的？”這節課，就圍繞研究的問題一步一步展開探索與交流。

3.開展活動，激發交流興趣。 在課堂中，教師要時不時地開展教學活動，然后盡可能讓每個學生都能參與。比如：《可能性》這一課中，通過學生動手摸袋子里的紅球、藍球以及黃球，根據自己摸出來的球的個數，讓學生猜測哪種顏色的球比較多。在活動中，學生一般都比較膽大，也放得開，容易產生疑問，一旦有了疑問，他們就會主動動腦思考、動手研究，這樣就激起了他們探索知識奧秘的興趣，而當他們自己無法解決時，就自然地想與他人交流，想借助他人的力量得到解決。

三、點亮明燈，指引學生前進

教師不僅要傳授新知，還要給予交流方法的指導，要把自己當做學生的良師益友，多給學生創造機會，還要適時地鼓勵和表揚。

（一）指導學生掌握學習技巧

學習時，一味的埋頭苦干，不但讓自己心生厭倦，又看不到成效。學習要掌握技巧。

1.交流模式的制定。交流，簡單的一個詞，確包含了多種模式，雖然課程開始改革了，但是在我們現在的課堂教學中，還是以教師的傳授為主，學生只是在適當的時候回答，這些交流少的可憐。作為教師，應該要努力改變這種模式，多給學生創造師生交流、生生交流、學生內在交流的機會。

2.交流步驟的明確。在組織學生交流的過程中，應該給學生提供相對應的交流材料，學生在交流時，要明確目標，選定內容，這樣交流就會有“骨架”，有“血液”，不只是留于形式。

3.交流時能力的培養。語言能夠體現思維。在數學課堂中，教師要多給學生機會，特別是對于數學語言，要給出正確的指導，多多訓練。萬事起頭難，當學生有能力了，能夠用自己的話表達清楚問題后，教師就要放手，把開口交流的時間留給學生。

（二）放飛學生的思維

沒有創新的國家是不會進步的，學生作為以后的接班人，只要主體方向是對的，教師都應該給予鼓勵和表揚，讓他們盡情去創新，盡情去發展。

（三）合理組建小組

相比和教師的交流，學生更樂意學生之間的交流，所以合理地組建學習小組是必要的，它能為不同層次的學生都提供了交流的可能。

（四）擺正教師在合作學習中的位置。

雖說有些學生比較聰明，但是畢竟人生閱歷不夠多，在某些環節上可能會遺漏，所以這時候需要教師的參與，教師的身份是多樣的，可以充當“管理者”，也可以扮演“參與者”，教師不能讓自己處于“高高在上”的位置，要讓自己融入學生的活動，一起探討，一起研究，一起解決。

在現在的時代，不會交流的人很容易和社會脫節，所以現代人要學會交流，這是應當具備的素質。而課堂交流也是一種教學藝術，它是教師了解學生掌握知識的一種手段，課堂內外，有效的交流可以活躍氣氛，可以促進學生思維發展，增強學生的人際交往能力，還有可能激發學生的學習潛能。總之，在我們的數學課堂教學中，可以讓學生自由的交流，大膽的交流，學會在學習中交流，在交流中提升，讓我們的數學課堂在交流中有效進行！