如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂常規(guī)建設(shè)

徐敏

陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。好的先生必是一方面指導(dǎo)學(xué)生，一方面研究學(xué)問(wèn)。這不但是教誨豐富，學(xué)生也能多得些益處，而且時(shí)常有新的材料發(fā)表，也是做先生的一件暢快事。”筆者作為小學(xué)低年級(jí)教師，首要責(zé)任就是讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守課堂常規(guī)教育規(guī)則，為班級(jí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣同學(xué)們就會(huì)認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，在沒(méi)有老師的情況下，他們也能自覺(jué)自主學(xué)習(xí)，為他們以后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)生的性格特點(diǎn)以及行為習(xí)慣

從幼兒園到小學(xué)，學(xué)生多變性比較明顯，好動(dòng)，對(duì)于新鮮事物比較好奇，面對(duì)新的老師、新的同學(xué)和新的環(huán)境，很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時(shí)需要老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)需要反復(fù)性，需要老師有足夠的耐心。孩子都比較聰明，善于觀察老師，而且可塑性比較強(qiáng)，每個(gè)孩子都期望被關(guān)注，所以開學(xué)第一課，老師應(yīng)盡量關(guān)注表?yè)P(yáng)每個(gè)孩子。每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花朵，需要老師這個(gè)辛勤的園丁慢慢澆灌，有的花朵會(huì)盛開得快一些，有的花朵會(huì)慢一些。這就需要老師的細(xì)心呵護(hù)和引導(dǎo)，終究這個(gè)大花壇才會(huì)百花齊放。

二、在孩子心中樹立良好的形象

初次與學(xué)生見面，老師一定要樹立威信，分工明確，獎(jiǎng)懲分明，對(duì)于表現(xiàn)好的孩子要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并且把他做得好的一面及時(shí)向孩子們展示，作為其他孩子學(xué)習(xí)的榜樣?？梢宰屗鰝€(gè)臨時(shí)的班干部，協(xié)助老師管理學(xué)生，小學(xué)生很積極熱情，這樣其他孩子也會(huì)爭(zhēng)著想要做，如果自己做得好，就會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)，自然他們就會(huì)規(guī)范自己、約束自己的一些行為。每個(gè)孩子都約束自己，自然整個(gè)班級(jí)就比較安靜和諧、有秩序。

每個(gè)孩子都希望得到老師的關(guān)注，例如有的孩子會(huì)故意表現(xiàn)出一些不好的舉動(dòng)，不聽從老師管教，逆反心很重，其實(shí)他內(nèi)心特別希望老師能夠關(guān)注他，或許一個(gè)微笑就能讓他感覺(jué)老師喜歡他，就會(huì)很開心。面對(duì)這樣的孩子，首先老師要有耐心，不要批評(píng)，注意觀察他，如果他某一方面做得好，就在全班學(xué)生面前加以表?yè)P(yáng)，這樣他就會(huì)認(rèn)可這個(gè)老師，漸漸地會(huì)約束自己的一些行為習(xí)慣。老師在學(xué)生心目中的形象至關(guān)重要，尤其是開學(xué)第一堂課，好的開端是成功的一半，一旦老師在孩子心目中樹立良好的形象，孩子就會(huì)喜歡、認(rèn)可這個(gè)老師，并且喜歡這個(gè)老師的課，這樣良好的師生關(guān)系就建立起來(lái)了。

三、老師的耐心引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合

上好一節(jié)常規(guī)課，首先需要老師語(yǔ)言的藝術(shù)性，充分散發(fā)老師的人格魅力，再循序漸進(jìn)，了解孩子的性格特點(diǎn)。如：

1.教師第一節(jié)課進(jìn)入班級(jí)，組織學(xué)生全部坐好，然后向?qū)W生詳細(xì)說(shuō)明出去整隊(duì)的注意事項(xiàng)。

2.如果進(jìn)入班級(jí)，學(xué)生比較散亂，不要大聲喊住學(xué)生，首先要轉(zhuǎn)移孩子的注意力。可以按照節(jié)奏拍手X X│XX X│等待學(xué)生注意力轉(zhuǎn)向老師，然后說(shuō)：“老師第一次與小朋友見面，看看哪個(gè)小朋友最聰明，最先模仿出老師的節(jié)奏?？纯茨膫€(gè)小朋友最先給老師留下好的印象?！迸氖?-2分鐘，學(xué)生差不多全部安靜下來(lái)了，然后針對(duì)剛才拍手的新情況，分組表?yè)P(yáng)。

師：小朋友們，老師為你們豎起大拇指，你們個(gè)個(gè)都很機(jī)靈聰明，老師非常喜歡你們，第一節(jié)課就給老師留下了這么好的印象。相信今后的學(xué)習(xí)生活中，你們一定是最棒的。接下來(lái)我們進(jìn)行整隊(duì)訓(xùn)練，老師想看看咱們班的小朋友路隊(duì)站的怎么樣啊，小朋友們你們有沒(méi)有信心排成兩條整齊的隊(duì)伍啊？

學(xué)生：能?。ㄈ缓箝_始整隊(duì)）

選擇表現(xiàn)最好的小朋友當(dāng)路隊(duì)管理員，并且給他們分發(fā)小貼紙。比一比看誰(shuí)走得最神氣?。ǜ鶕?jù)每班的情況自由發(fā)揮注意語(yǔ)言的藝術(shù)性，聲音要抑揚(yáng)頓挫。）

師：小朋友們，初到一年級(jí)，上音樂(lè)課要嚴(yán)格遵守音樂(lè)課的課堂紀(jì)律，上課時(shí)不要做小動(dòng)作，不要影響別人上課，有問(wèn)題舉手回答，不要在課堂大聲喧嘩，爭(zhēng)做一個(gè)文明聽課的小學(xué)生。如果課上表現(xiàn)一直很好的小朋友，老師可以選他做小助手。

3.緩解課堂氣氛。

師：剛才聽到了小朋友響亮的口號(hào)聲，老師相信你們的歌聲一定非常動(dòng)聽，《小星星》大家會(huì)唱嗎？（集體演唱《小星星》）

師：小朋友們唱的可真不錯(cuò)，有沒(méi)有哪個(gè)小朋友想展示一下自己，一個(gè)人唱《小星星》？（請(qǐng)3-5個(gè)小朋友演唱并且進(jìn)行評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)）

4.老師總結(jié)：這節(jié)課老師聽到了小朋友們動(dòng)聽的歌聲，看到了小朋友整齊精神的站姿，聽到了小朋友整齊響亮的口號(hào)。作為你們的音樂(lè)老師，我因有你們這群可愛(ài)的孩子而高興，希望以后我們會(huì)表現(xiàn)得更好。

對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，不是要老師拿現(xiàn)成的解決方法來(lái)傳授學(xué)生，而要把這個(gè)解決方法是如何找來(lái)的程序教給他，指導(dǎo)他，使他以最短的時(shí)間，經(jīng)過(guò)相類的經(jīng)驗(yàn)，自己將這個(gè)方法找出來(lái)，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)來(lái)找別的方法，解決別的問(wèn)題。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，筆者不會(huì)嚴(yán)格讓他們按照我的要求來(lái)做，而是通過(guò)某個(gè)同學(xué)，對(duì)他的一些良好習(xí)慣進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使其他孩子加深印象，讓他們意識(shí)到原來(lái)這樣的表現(xiàn)會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)，這樣的做法是正確的。這就是榜樣學(xué)習(xí)法，利用好的例子引導(dǎo)孩子們?nèi)ツ７聦W(xué)習(xí)，讓孩子慢慢地去體會(huì)，去規(guī)范自己的行為，進(jìn)而自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。