巧用思維導圖，滲透詞匯學習策略

張小春

思維導圖是一種將思維可視化的工具，將其靈活巧妙地運用到英語詞匯教學中，往往有助于訓練學生的視覺感官，發散學生思維，幫助學生節約詞匯記憶時間，形成詞匯網絡，促進新舊知識結構的整合，提高學生的學習效率和學習能力。對此，筆者結合教學實踐，分析了思維導圖在小學英語詞匯教學中的作用，并探討了思維導圖在小學英語詞匯學習中的應用策略，以供參考借鑒。

詞匯學習是小學英語學習不可或缺的組成環節，直接影響著學生英語學習水平的提高。新課程標準的實施明確規定了小學生應掌握的英語詞匯，然而，由于小學生年齡小，愛玩好動，自主學習能力差，因此不愿將過多的時間放在枯燥乏味的詞匯學習上，從而導致學生詞匯掌握情況一直不理想，詞匯學習效率有待提高。思維導圖作為一種有效的圖形思維工具，具有重點突出、層次分明、聯想豐富的特點，若能將其靈活巧妙地運用到英語詞匯教學中，不僅可以幫助學生節約詞匯記憶時間，形成詞匯網絡，保持長效記憶，促進新舊知識結構的整合，而且可以訓練學生的視覺感官，集中學生的學習注意力，發展學生的思維和學習能力，提高學生的詞匯學習效率。因此，在小學英語教學中，教師要注意立足實際，巧用思維導圖，有效滲透詞匯學習策略，從而突破傳統的英語詞匯教學瓶頸，幫助學生深化詞匯理解，鞏固詞匯知識，豐富詞匯量，提高詞匯學習效果。

一、妙用詞根詞綴式思維導圖，理解記憶詞匯

英語有著大量的詞根和詞綴，利用詞根和詞綴式記憶和理解單詞是詞匯學習最為直接的方法。在小學英語詞匯教學中，教師可以引導學生繪制思維導圖，把相同詞根和詞綴的單詞用直觀圖式結構展示出來，這樣既可以使生詞的來龍去脈一目了然，深化學生詞匯理解和記憶，又可以發散學生思維，豐富學生詞匯知識。首先，教師要弄清詞根、詞綴與單詞的聯系，掌握詞根詞綴基本特點，在此基礎上，指導學生畫出相關詞根詞綴構成的分支單詞，最后適當地進行相關詞匯的拓展和延伸，幫助學生更好地理解和記憶詞匯。以“詞綴-ight”為例，學生在想象后可以得到right ，night ，fight ，might，light等單詞，此時，筆者出示了這些單詞的思維導圖，并引導學生將這五個單詞組成一句話，如night開著light，一直fight，那是right，you might成功，使其緊密聯系起來，以便于學生理解、識記和運用。

二、巧用近義詞式思維導圖，區分和把握詞匯

英語詞匯豐富，意義相同或相近的詞或詞組數量較多，如何正確地進行區分、準確選詞和用詞是學生較為頭疼的事情。傳統近義詞的區分方法主要先將所要區分的近義詞意義全部查找出來，然后通過對比分析，選取所需要的詞。這種方法盡管有一定的效果，但是由于近義詞在其用法和意義上所存在的差別不大，因而僅僅從字面意義進行對比區分和判斷，很大程度上會出現詞匯誤用現象。若我們能以思維導圖的形式將這些近義詞放入同一結構系統中，既可以強化學生詞匯學習，又可以提升學生詞匯理解、記憶、組織以及創造能力，可謂一舉兩得。

以see，look，watch為例，這是一組近義詞，它們均有“看”之意，但用法各不相同。其中see為及物動詞，表示“看見”時側重“看”的結果。如：I can see a cat. look為不及物動詞，常與介詞at搭配，表示“看著”，強調“看”的過程。如：Look at the blackboard.而watch這一單詞表示“觀看”，一般用來指看電視或看比賽。如，I can watch TV in the bedroom.在學習過程中，為了讓學生更好地區分、理解和掌握，筆者借助思維導圖將其用法和區別一一展示出來。這樣，通過巧用近義詞式思維導圖，既幫助學生理清了相關近義詞之間的區別和聯系，強化了學生詞匯記憶，又增強了學生的辨別意識，提高了學生詞匯理解和運用能力，促進學生的自主學習。

三、巧借主題模塊式思維導圖，強化學生詞匯學習

現行小學英語教材中的知識體系均以單元模塊的形式編制而成，每一單元涉及一個不同的話題。在小學英語詞匯學習中，教師可以單元主題模塊為中心，讓學生圍繞單元主題繪制思維導圖，從而有效地理解、記憶和掌握詞匯。比如，Lets eat這一單元，需要掌握有關食物和飲料的詞匯知識，在學習過程中，筆者讓學生圍繞food這一中心話題繪制思維導圖。首先，引導學生理清主題與詞匯之間的聯系，將food分成vegetables，fruit，drinks，meat，dessert等幾類；然后讓學生說一說每一類中自己所喜歡的食物，并在腦海中形成思維導圖；最后，歸納概括，以圖表的形式將其一一羅列出來。這樣，通過巧借主題模塊式思維導圖輔助詞匯學習，既可以讓學生更好地理解、吸收和記憶單詞，豐富學生詞匯積累，達到鞏固舊知、實現新知識的內化的目的，又可以激活學生思維，調動學生參與積極性和主動性，提高學生語言表達和運用能力。

總之，思維導圖作為一種有效的圖形思維工具，往往可以將隱性知識顯性化，將言語信息可視化，將知識結構模塊化，引導記憶系統有層次地組織信息，以達到記得牢、不易忘、易提取的效果。詞匯是英語的基礎，在平時英語詞匯教學中，教師要重視思維導圖的應用，靈活將思維導圖與詞匯學習有機結合起來，從而加速知識獲得的過程，幫助學生構建合理的知識網絡，培養學生思維的深刻性和廣闊性，激發學生大腦的聯想和創造力，增強學生詞匯理解、記憶以及運用能力，提升學生英語水平。