實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

劉春嬌

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐漸體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。”數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的一門主要學(xué)科，不僅關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)，而且還會影響到學(xué)生創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維等各種邏輯思維能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長有著至關(guān)重要的作用。因此，必須要做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作，打造一個高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，使學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到全面的提高，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定更加充實的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅持學(xué)生的主體地位

要想實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，教師首先要認(rèn)識什么是有效教學(xué)。所謂有效教學(xué)，指的就是在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的知識、思考方式、技能、情感態(tài)度、價值觀等得到了全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，實現(xiàn)了教師預(yù)期的教學(xué)計劃。因此，要想實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，堅持學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的組織與引導(dǎo)作用，并對自身的教學(xué)行為進(jìn)行不斷的反思與持續(xù)的改進(jìn)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)需求能夠得到最大程度的滿足。

首先，實現(xiàn)片面重視知識積累到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)作為一門思維邏輯非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，對學(xué)生的思維能力有著較高的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的授課一般都是根據(jù)教案來進(jìn)行，不僅難以取得有效的教學(xué)效果，而且還抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，要想實現(xiàn)有效教學(xué)，教師就要進(jìn)行有目的性的引導(dǎo)教學(xué)，以學(xué)生為主體，給學(xué)生留下充足的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

其次，要重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)中，不能再采取教師主動講與學(xué)生被動聽的教學(xué)模式，要擴(kuò)展學(xué)生的知識，啟發(fā)學(xué)生不斷挖掘新的知識，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)的知識解決現(xiàn)實問題，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

最后，還要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，這不僅能夠形成一種和諧的師生關(guān)系，還有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

二、使用靈活的教學(xué)方式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)

運用靈活合理的教學(xué)方法可以取得事半功倍的效果，在靈活的教學(xué)方法下，不僅可以轉(zhuǎn)變過去小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的沉悶課堂氛圍，而且還能夠幫助學(xué)生掌握更高效的學(xué)習(xí)方法，有利于創(chuàng)造一個高效課堂。由于小學(xué)生的身心發(fā)展水平不高，而數(shù)學(xué)又是一個比較嚴(yán)謹(jǐn)抽象的學(xué)科，使得很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度非常大，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就要求教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造一個有趣生動的教學(xué)情境，在教學(xué)情境中對學(xué)生進(jìn)行合理教學(xué)，一方面能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識簡單化、直觀化，降低學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的難度；另一方面還能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，有利于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，靈活使用教學(xué)方式也就是要善于創(chuàng)造教學(xué)情境。因此，教師可以采取創(chuàng)造問題性情境、生活性情境、游戲性情境等方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出既與教學(xué)內(nèi)容相符合又能夠滿足學(xué)生興趣的情境。比如在問題性的教學(xué)情境中，教師將問題作為教學(xué)的重點內(nèi)容，對問題精心設(shè)計，讓學(xué)生在思考問題與解決問題的過程中鍛煉思維能力，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極度，營造了一個活潑愉快的教學(xué)氛圍。學(xué)生在這種氛圍中可以實現(xiàn)知識共享，不僅培養(yǎng)了解決問題能力，而且還有效提高了團(tuán)隊合作意識。

綜上所述可知，現(xiàn)代教育的發(fā)展給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，要不斷提高自身綜合素質(zhì)與技能，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法等措施使數(shù)學(xué)課堂得到優(yōu)化，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與水平，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高創(chuàng)造更加有利的環(huán)境。