中學(xué)生運動損傷知識狀況調(diào)查與分析

周勇+丁聯(lián)磊

摘 要：本文采用文獻資料、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法及訪問調(diào)查等方法，對南昌市四所中學(xué)初三年級學(xué)生的運動損傷知識認知程度、獲知途徑等方面進行問卷調(diào)查與分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 運動損傷知識 認知情況 獲知途徑

一位合格的體育教師必須具備一定程度的運動損傷知識。不僅是為了使自己的煅煉與運動更加科學(xué)化，也可以避免一些不必要的突發(fā)事件的發(fā)生，從而在保護自己的同時也給他人送上關(guān)懷。本文以南昌市不同學(xué)校的初三年級學(xué)生對運動損傷知識的認知程度和獲得途徑為對象，特別制訂了一套適合他們知識架構(gòu)的試卷對其進行調(diào)查分析，為中學(xué)體育教學(xué)的改革和相關(guān)部門及單位提供參考。

一、研究對象與方法

1.研究對象

以南昌市南昌一中、南昌二中、南昌三中、江西師大附中四所中學(xué)初三年級學(xué)生共200人為調(diào)查對象。其中，男女問卷各100人。

2.研究方法

問卷調(diào)查法：采用自制調(diào)查問卷，問卷的內(nèi)容效度經(jīng)過專業(yè)運動損傷課任課教師肯定。問卷分為兩部分，第一部分為基本部分，第二部分為試卷，試卷主要分為選擇和判斷兩種類型題型，共20題，每題5分，滿分100分。試題覆蓋運動損傷知識的大概領(lǐng)域，主要以日常生活及運動中較常見運動損傷以及常識為主。收回問卷189份，男91份，女97份，無效問卷1份，有效問卷共計188份，有效率達94%。還采用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、訪問調(diào)查法等。

二、結(jié)果與分析

1.不同性別的中學(xué)生運動損傷的認知程度

表1表明：（1）中學(xué)生的分數(shù)階段各異，比較集中的是在70-79分之間，男生占了12.77%，女生15.43%，女生在此分數(shù)段要高出男生3.34個百分點；（2）也有幾個學(xué)生在20-39分這個分數(shù)段；（3）有部分同學(xué)得到90-100分；（4）從上述數(shù)據(jù)來看，女生平均分為68.87分，男生平均分為66.04分，女生平均分比男生平均分高出2.83分。

由此看出：分數(shù)在20-39的學(xué)生在此方面的知識上異常匱乏，連基本的一些常識也是沒有掌握，雖然此類學(xué)生很少，但是也要引起我們足夠的重視；有部分的學(xué)生得到很高分，說明此類學(xué)生平時很關(guān)注這方面的知識，很重視知識的積累，這可能應(yīng)該歸結(jié)于這類學(xué)生的善于觀察，善于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和生活中是很細心的同學(xué)。

2.中學(xué)生對體育運動喜好程度的不同的平均分統(tǒng)計

表2表明：超過1/2的男同學(xué)是非常喜歡體育運動的，喜歡的占1/4，一般的占1/6，不喜歡和很不喜歡體育運動的男生沒有；得分情況并不是越愛好體育運動的學(xué)生得分最高，相反，卻是對體育運動一般的同學(xué)得到的平均分最高；女生中非常喜歡體育運動的人數(shù)是1/6左右，喜歡的和一般的是各占1/3左右，不喜歡的和很不喜歡的是極少數(shù)的同學(xué)。

由此看出：（1）并不是越愛好體育運動的學(xué)生所得的分數(shù)越高；（2）男生是普遍的熱愛體育運動，但是分數(shù)卻不是很理想；（3）女生也是很熱愛體育運動，但是熱情不如男生的那么高；（4）極少數(shù)的女生不喜歡體育運動，分數(shù)也不低；（5）個別的女同學(xué)很不喜歡體育運動，得了80分，分數(shù)值在平均分之上。

3.不同運動頻度的學(xué)生分數(shù)統(tǒng)計

表3表明：男生參加體育運動實際很頻繁的人數(shù)低于總?cè)藬?shù)的1/3，相比非常喜歡體育運動的人數(shù)相差較大，頻繁和一般的也各占近1/3，少的和很少的各占1/30；女生實際參加體育運動頻繁的只有1/12，頻繁的1/5，一般的占總?cè)藬?shù)的近1/2，少的有1/6左右，很少的占1/15左右。

由此看出：中學(xué)生的實際參加體育運動頻度并不是和喜好程度表現(xiàn)一致，分數(shù)也不是成正比；平均分數(shù)最高的一組是參加體育運動頻度一般的同學(xué)，男生和女生都是。

三、中學(xué)生運動損傷知識的獲知途徑

1.中學(xué)生運動損傷知識的獲知途徑

中學(xué)生獲知運動損傷知識途徑主要是體育理論課、看書、日常生活中、看電視和上網(wǎng)等，其中最廣泛的是日常生活中，男生占51%，女生占55%；其次是體育理論課，男生占42%，女生占49%；看電視、看書、上網(wǎng)，其他方式則相對較少。

由此可見：在日常生活中獲知占主要地位，表明大部分中學(xué)生在日常生活中比較善于觀察，善于總結(jié)；從調(diào)查結(jié)果中也可以發(fā)現(xiàn)，在日常生活中一些認為正確的知識未必是正確的，“日常生活中”這一選項占多數(shù)未必是好事，因為很多被認為常識的東西在特殊環(huán)境下未必是正確的；從體育理論課或看電視這些途徑獲知的相對日常生活而言更規(guī)范，應(yīng)加強這些途徑的宣傳；同樣，在看書、上網(wǎng)方式上也較少，表明中學(xué)生可能在看書時不會側(cè)重這一方面的課外知識，上網(wǎng)也是以其他活動居多，而較少涉及這些專業(yè)方面的知識。

2.中學(xué)生希望的運動損傷知識獲知途徑

中學(xué)生男生中主要希望從體育理論課教學(xué)中獲知運動損傷知識，占45%；其次是從日常生活中獲知，占44%；看電視方式上占39%；而女生則主要希望從上網(wǎng)方式來獲知，占47%；其次是從日常生活中獲知，占46%；選擇看書方式在男女生中都占比較小的比例。

由此可見：不管是男生還是女生都很容易從日常生活中接受知識，可能是因為日常生活中學(xué)習(xí)更容易、更輕松、印象更深刻；體育理論課占較大比例，表明大部分中學(xué)生還是希望在體育理論課教學(xué)中多增加一些相關(guān)運動損傷知識的。

四、研究結(jié)論與建議

1.結(jié)論

中學(xué)生在運動損傷知識的認知程度，在總體的認知水平上還是不錯，但是也有少數(shù)的同學(xué)得分很不理想。表現(xiàn)在男生平均分66.04，女生是68.87；分數(shù)在20-49之間的一些學(xué)生，共占總?cè)藬?shù)的12.76%。

中學(xué)生所得的分數(shù)和愛好體育的程度及實際參加體育運動頻度不相關(guān)，得分最高的不是最愛好和參加體育運動最多的，也不是最不愛好和不愛參加體育運動的人群，表現(xiàn)在表2和表3的數(shù)據(jù)中。

中學(xué)生在此類知識的獲知途徑方式上多樣，且廣泛。除體育理論課（男42%，女49%）和日常生活（男51%，女55%）外，還有看書、上網(wǎng)和其他等方式。

中學(xué)生有必要多學(xué)習(xí)運動損傷知識，有12.76%的學(xué)生的分數(shù)在50分以下。

“體育理論課”“日常生活”及“看電視”方式是中學(xué)生獲知運動損傷知識的主要途徑。雖然“體育理論課”是學(xué)生最容易也是最直接的獲知方式，但在中學(xué)生的獲知途徑中卻不是占很大的比例（男只占45%，女只占32%）。

結(jié)果還表明，在實際的學(xué)習(xí)生活中，中學(xué)生參加體育運動的實際頻度并不是和他們的喜好程度一致。中學(xué)生男生喜歡體育運動的占72.71%，實際參加體育運動頻繁的卻只有69%；女生喜歡體育運動的占69%，實際參加體育運動頻繁的卻只有63.52%。

2.建議

加大“運動損傷”這一領(lǐng)域知識的講解，體育課的教學(xué)尤其是體育理論課的教學(xué)中應(yīng)該加大這些知識的講解；掌握一定量的相關(guān)知識及實踐經(jīng)驗，在相關(guān)的電視頻道的相關(guān)欄目適量地播放關(guān)于此類知識的宣傳教育片；在體育雜志中增加這部分知識，定期以不同形式向讀者灌輸相關(guān)運動損傷知識。

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