淺談如何在初中信息技術教學中培養學生的學習興趣

王樹生

【內容摘要】興趣是激發學生主動學習的內在動力，是展示學生參與某種活動的一個心理傾向。一般來說，興趣越高的學生學習的主動性就越高，掌握知識也就越快，相反，缺少興趣，學生則會對學習形成排斥的心理。在信息化發展迅猛的今天，信息技術成為人們日常生活的一部分。學生對信息技術的學習抱有一定的興趣，但是這種興趣僅僅局限在實踐和娛樂部分，不是真正意義上的對信息技術知識感興趣，是不利于學生全面發展的。對此，教師應結合學生的實際情況，運用信息技術的優勢，培養學生的學習興趣，促使信息技術教學真正的發揮作用和意義。

【關鍵詞】初中信息技術 學生 興趣

《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中明確指出：中小學信息技術課程的主要任務之一就是要培養學生對信息技術的興趣和愛好。目測初中生信息技術的學習情況，我們不難發現，學生對于計算機本身有著一定的興趣，只是他們的興趣有著局限性，不利于自我全面的發展。在信息化發展的時代，學生應更多的去探究信息技術內在知識，興趣無疑是最好的動力和催化劑。我們作為教師應立足學生，培養學生對信息技術知識學習的興趣，推動學生不斷增強自我信息技術技能。在此，筆者結合自己多年的教學經驗，粗略的談一下如何在初中信息技術教學中培養學生的學習興趣。

一、整合內容，激發學生產生學習興趣

俗話說“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。自古便有著“興趣”推動行為的說法。學生對某個事物感興趣，會主動的深入探究，即便是枯燥、單一的知識，學生也會感受到樂趣?？梢哉f，興趣能夠促使學生變被動學習為主動探究。信息技術對于初中生來說并不陌生，有著一定的興趣，然而，在實際的信息技術教學中，筆者發現學生對于信息技術教材內容并不感興趣，覺得教材內容有些落后，跟不上時代信息的更新，諸如：現在信息技術書上一些技術性的內容版本相對落后點。信息技術的特點是時代性，學生的學習風格是潮流性，這樣一來教材的內容滿足不了學生的實際需求，甚至落后于學生的認知，學生很難對其學習產生興趣。對此，筆者在教學中，結合實際情況，整合教學內容，立足時代發展對信息技術知識進行延伸和補充，以此吸引學生的注意力，激發學生產生學習興趣。

如：在學習《網絡安全》教學內容時，筆者將教材中提出的系列網絡安全內容與現在社會上流傳的一些“惡意代碼”、“病毒網絡”、“隔空取錢”等事件整合在一起，開展網絡安全內容，以信息技術的角度去闡釋這些潮流性的內容，激發學生的探究欲望，讓學生感受到信息技術網絡安全問題不僅僅是幾個防火墻、下載個電腦管家等就能夠完全解決問題的等。將教學內容和實際的問題相融合，教給學生謹慎打開不良網頁，學會如何的防范和清除病毒，確保網絡安全。學生日常比較關注這些問題，這樣，將他們整合在課堂教學中來，學生的積極性都很高漲，產生自主學習信息技術知識的興趣。

二、放養教學，刺激學生持續學習興趣

新課改一直強調：課堂教學中學生主體作用的凸顯。學生是課堂教學的主體，教師的任何教學活動都必須圍繞學生開展。初中生已經具備一定的獨立自主能力，他們對于事物有著自己的認知態度。教師在教學中不能夠將自己的認知加注給學生，而應是給予學生自主權，鼓勵學生放開自我思維。教學實踐證明：學生在寬松、自由的氛圍中更能夠發揮自我，有利于產生主動探究的意識。換個角度來說，在自由的空間，學生作為個體更能夠感受到學科的學習真諦，產生興趣，且有利于興趣的持續發展。對此，筆者在教學中，采取放養教學，借以來刺激學生持續學習信息技術的興趣。

三、引入實踐，促使學生深化學習興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“人的內心里有一種根深蒂固的需要——總感到自己是發現者、研究者、探尋者?！睂W生的學習也是如此，他們學習東西很渴望能夠實際運用，信息技術現如今已經是人們生活中必不可少的內容。學生對于信息技術的學習初衷也是為了自我的運用。而信息技術本身屬于實踐性較強的學科，鑒于此，筆者在教學中，將信息技術引入實踐，從實用的角度出發，引導學生親身去感受信息技術知識，促使學生在實踐中獲取知識。這樣一來，不僅有利于拓寬學生的學習興趣，而且還有利于打開學生的學習思維，深化學生對信息技術的學習。

如：在學習“視頻的編輯”教學內容時，學生對于網絡上的拍客很感興趣，筆者則鼓勵學生走進生活、走向社會，首先拍攝正能量的內容。之后，引導學生欣賞網絡上展示的一些視頻內容，讓學生嘗試自己探究教材內容、搜索網上的知識等對自己的視頻進行“裁剪”，讓學生當“導演”，對自己的東西進行加工和處理，學生很快學會了“剪輯素材、設計轉場、使用濾鏡、配音以及添加字幕”等基本內容。實踐出真知，通過實踐能夠促使學生真正意義上的將興趣內化成為主動探究。

總的來說，興趣是最好的老師，學生對信息技術感興趣之后，會通過多個渠道自主收集知識信息，不斷強化自我的技能等。我們作為教師在教學中，應認識到興趣培養的重要性，進而采取多元化的手段調動學生的興趣，促使學生持續有效的學習。

【參考文獻】

[1] 張宏. 初中信息技術教學關鍵問題指導[M]. 北京：高等教育出版社，2015.

[2] 教育部教育管理信息中心. 全國優秀學科教案評析·初中信息技術[M]. 重慶：西南師范大學出版社，2016.

（作者單位：江西省贛州市第四中學）