初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養(yǎng)策略分析

湯紅琴

【內(nèi)容摘要】在教學中不難發(fā)現(xiàn)，初中生大多數(shù)都處于意志薄弱的階段，而且他們的注意力很難集中。一旦遇到不感興趣的事情，會直接影響著初中生的發(fā)展。歷史學科是一門無法及時再現(xiàn)、又無法結(jié)合模型演示講解的學科。如果學生缺乏學習歷史的興趣，會直接影響著學生的效率。為了提高歷史教學的實效性，在開展初中歷史教學的過程中，教師有必要結(jié)合學生的實際情況探索，關(guān)注學生的興趣點，通過轉(zhuǎn)變教學手段和方法來轉(zhuǎn)變學生對歷史的消極態(tài)度，從而激發(fā)學生的學習欲望。本文結(jié)合教學實踐探索，簡要談一談初中歷史教學中培養(yǎng)學生學習效率的策略。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 學習興趣 培養(yǎng)策略

引言

在教學改革的過程中，教學效率成為教學關(guān)注的重點問題。作為初中歷史教師，怎樣提高歷史的教學效率成為教學中的重點也是難點。通過不斷分析和研究不難發(fā)現(xiàn)，在實施教學的過程中可以結(jié)合教學的實際情況，激發(fā)學生的學習興趣有助于提高教學的實效性。因此，在開展教學的過程中要結(jié)合教學的基本內(nèi)容探討，關(guān)注學生學習的實際情況，采用科學的方法引導學生，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學實效性。下文，筆者將結(jié)合自身教學經(jīng)驗，簡要談談如何在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的學習興趣。

一、結(jié)合課堂導入引導，活躍歷史教學課堂

導入階段是在教學中不可或缺的一部分。不管是哪一門學科，在開展教學的過程中進行可續(xù)的導入，可以吸引學生的注意力，引導學生深入認識知識的內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，為學生今后的學習奠定基礎(chǔ)。因此，在開展教學的過程中，教師需要選擇科學合理的方式導入教學，初中歷史教學也不例外。通過長期的教學實踐發(fā)現(xiàn)，結(jié)合故事導入法或者問題導入法是吸引學生學習注意力、調(diào)動學生學習積極性的關(guān)鍵。（1）故事導入法。初中生正處于人生發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們的思想還不是很成熟。這時，故事對學生的吸引力還非常的大。因此，在教學的開始階段，可以先講解一個有趣的故事。當學生被故事吸引之后，老師再導入教學的內(nèi)容，很容易被學生接受。學生的學習興趣也會在故事的引導之下得到顯著提升。（2）問題導入教學。通過使用問題導入，可以激發(fā)學生的好奇心。而初中生的特點注定學生的好奇心比較重，如果教師能夠抓住這一點，通過問題引導，幫助學生去探索，會大大提高學生學習積極性，勾起學生的求知欲望，并引導學生參與到學習當中。如，在講解古代的科技文化部分的時候，教師可以先問一問學生是否了解過有一顆行星是以我國的學者命名的？他憑什么可以獲得這一資格？通過問題引導，激發(fā)學生的學習欲望，學生學習興趣自然而然得到提升。

二、巧妙設置懸念，調(diào)動學生學習的好奇心

對于初中階段，懸念可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。因此在開展教學的階段，教師可以設置一些懸念，吸引學生注意力，引導學生積極的參與到課堂學習當中。如，在教學中，教師可以先講解一個知識點，并在這一知識點中滲透下一個知識點的內(nèi)容。著這種相互關(guān)聯(lián)的教學模式中，可以激發(fā)學生的好奇心，提高學生學習興趣。

三、結(jié)合小組合作模式教學，提高學生參與度

初中歷史教學的目標不僅在于傳遞歷史知識，還關(guān)系到學生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。因此，在實施教學的階段，可以利用小組合作的模式展開教學，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的探究能力，并幫助學生在討論的過程中，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。歷史中囊括了各個歷史時期，在教學中老師可以選擇一個時期，讓學生探討并總結(jié)。學生在探討中發(fā)現(xiàn)歷史的趣味性，在總結(jié)中更加深刻地認識歷史。學生參與教學的過程中，注意力得到集中，學習興趣也會隨著學生的參與而得到提升。如，在講解完中國近現(xiàn)代史之后，教師可以讓學生在小組中探討，洋務運動、戊戌變法等歷史時期出現(xiàn)的背景。對我國發(fā)展的歷史意義以及結(jié)果，然后讓學生以小組為基礎(chǔ)做出總結(jié)性的評價。老師可以以賞識的態(tài)度評價學生的發(fā)言。通過這種模式，不僅有利于調(diào)動學生的學習興趣，也可以提升學生學習的自信心，提高學生學習歷史的積極性。

四、課外活動探索，培養(yǎng)學生的學習興趣

開展課外活動不僅能夠加深學生對知識的認識，幫助學生鞏固課堂知識，還有助于激發(fā)學生興趣，提高學生學習的積極性。在歷史教學的過程中，教師可以結(jié)合課堂教學而內(nèi)容，為學生組織各式各樣的課外活動。如，通過故事會，讓學生認識不同的歷史時期；結(jié)合競賽的模式，加深學生對知識的印象；采用手抄報的方式，幫助學生積累更多課外知識等等。學生在課外活動中探索歷史知識的奧妙，學習興趣也在學生參與的過程中得到顯著的提升。

結(jié)語

總而言之，在初中歷史教學的過程中，提高學生的學習興趣對提高教學的有效性有著關(guān)鍵性的意義。因此，在開展教學的過程中，教師有必要結(jié)合初中生的性格特點分析，不斷轉(zhuǎn)變教學的基本方法，關(guān)注學生學習興趣的培養(yǎng)，采用科學的教學的策略，將賞識教學法、合作教學法等多種方法引入到教學當中，以達到提升學生綜合素質(zhì)的目的。

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（作者單位：江蘇省蘇州市高新區(qū)實驗初級中學）