試分析小學語文教學中對學生培養的體會

楊軍英

【摘要】近些年隨著教育事業在我國的發展，新課改也隨之迅猛發展。語文作為教育體系中重要構成部分，必然是小學教育的重中之重。小學語文主要培養小學生的閱讀能力，以及情感培養，本文著重就以上方面分析小學語文教學對學生培養的體會。

【關鍵詞】小學語文 閱讀技巧 情感培養 方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0253-01

培養小學生的閱讀理解能力，是對小學生培養的基礎內容，也是培養小學生日常生活中的理解能力，是處于當今社會人際交往不可或缺的組成部分；同時在以上基礎之上對學生情感的培養有助于學生自控能力的養成，促使學生在學習之余體會到豐富的情感世界，也有助于人格的完善與形成，也是小學語文教學中對學生培養的重要組成部分。

一、小學語文教學對學生閱讀能力的培養

（一）小學語文教學對學生閱讀能力培養的現狀

盡管近年來小學語文教學水平不斷提升，但各學校對學生的閱讀理解能力還不夠重視，導致大多數學生還是沒有養成良好的閱讀興趣。

1、教師重視程度較弱

受我國長久以來教育思想影響，許多教育工作者還沒認識到閱讀技巧對小學生語文學習的重要性，因而忽略了學生閱讀技巧能力的培養。在教學過程中教師只關注了學生對語言的理解及課后問題的作答，這樣的做法直接導致了小學生閱讀技巧能力的形成。

2、閱讀范圍較窄

提升小學生的閱讀理解能力，不能只關注于教學課本上，教師應適當引入一些課外知識，重視課外閱讀，提升學生的知識拓展面，開拓學生學習視野，讓小學生形成良好的閱讀氛圍。然后并不是所有教師都認識到拓寬學生知識面的重要性，認為小學生學好課本知識就好，否則會分散小學生精力。還有的受到外界條件的限制，無法開展小學生課外閱讀活動，影響了小學生閱讀技巧的提高。

（二）小學語文教學對學生閱讀能力培養的方法

小學語文教學過程中對閱讀技巧的傳授需要教師設計多種對樣的教學活動，讓小學生感受到真真切切的情感體驗，使他們在教師的幫助下愉悅的閱讀。

1、養成學生課前預習的習慣，提升學生閱讀技巧

教師要充分意識到課前預習的重要性，預習是閱讀理解的重要組成部分，同時讓學生認識到預習的主要，養成學生在學習每一篇課文前，布置學生的預習作業，讓學生在學習每篇課文前先自主的解決課文中的重要語句，完善學生的閱讀思維。

比如，在講解《烏鴉喝水》時，教師教案可以這樣設計：第一，讓學生課前閱讀全文。第二，讓學生自己找出文中不認識的生字，并把不認識的生字自主的查字典了解。第三，提出文章中不能理解的部分并進行再次閱讀。第四，記錄不能獨自解決的問題，上課等待教師解決。

2、激發學生的閱讀興趣

創造積極的學生閱讀環境有助于學生在文章與自我想象思維聯系到一起，讓學生在想想象中感受文章所描述的景與物，如若身臨其境。比如在《坐井觀天》中教師可以使用幻燈片向學生展現青蛙坐井觀天的圖片，建立學生想象情景，使他們認識到聯想的重要性，用聯想來降低學生的閱讀難度。同時教師也應重視學生交流，讓學生在討論中快速成長。

二、小學語文教學對學生情感的培養

（一）小學語文教育具有較強的情感特征

1、有典型的情感性語文具有較強的情感性，在教學中可以通過教材中的情感來感動學生，使學生產生和文章一樣的感情，進而提升學生學習積極性，提升師生交流情感。

2、有顯著的形象性

形象性主要指的是在語文教學中，文章的形象一直在字里行間中得以體現，教師根據教學情境對學生進行正面引導，使學生在頭腦中形成相關影像，有利于學生的記憶。根據實驗表明，多媒體的教學環境下學生取得的學習成績都有顯著提升。

3、有較強的審美性

對學生從小的審美培養有助于學生日后正確價值觀的養成。新課改提出了制定小學生審美目標培養，提升教學的生動趣味性。主要體現以下三個方面。第一，在唯美的語句及插圖中讓學生感受美好的事物；第二，教師挖掘學生內在的心靈美自然美及藝術美等等；第三，培養學生創造美，例如，可適當鼓勵學生用日記抒發內心情感，促進身心健康的全面發展。

（二）小學語文教育中情感教育的策略實施

1、建立文章中故事情節，引起學生閱讀興趣

良好的閱讀情境可以使學生對文章講述內容產生強烈共鳴，教師應抓住適當契機建立形象的情境，加深學生的理解記憶，同時教師應不斷提高自身素質水平，讓學生在良好的情境中對學生進行指導。同時在這種情境之下，也可以激發學生強烈的求知欲望，形成學生之間的競爭心理，進而提高教學效果，促進了學生之間情感的交流。

2、運用合理并且科學的方式教學

在傳統教學中學習成績是教師主要看重的方面，對學生學習過程中的支持與鼓勵往往是教師忽略的，盡管教師對學生學習成績的重視是客觀的，但仍不利于學生的成長。學生學習成績不佳，教師的態度也不利于日后學生成長。教師應對學生采取鼓勵的政策，適當給予學生表揚，針對學生的不足，應先表揚再指出其問題所在，在此過程中，教師應隨時注意自身的語言表達，盡可能委婉，使學生自己意識到不足，從而改正。人性化的教學評價，對學生的全面發展具有重要意義。

三、結束語

在當今社會下，小學生閱讀能力的培養有利于促進對課本知識的理解，同時鞏固了課堂學習的知識，使小學生認識到漢語言的博大精深，培養了小學生的閱讀理解與人際交往能力；同時情感的培養也是素質教育所提倡的，培養小學生興趣，激發情感體驗，給予學生理解及尊重，提高全民族的文化素養。閱讀技巧及情感培養都是小學語文教學中對學生培養的重要組成部分，值得我們繼續深入研究。

參考文獻：

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