新晉高校輔導員的角色轉換初探

黃雪婷++徐倩++井水++余悅++孫翔宇

【摘要】高校輔導員是推進高校各項發展進程中扮演著重要角色，隨著時代的發展，大學生思政工作也呈現多元化的特征。隨著高校的逐年擴招，越來越多的高校畢業生回到校園成為輔導員，從“學生”身份轉換為“老師”的角色，這對他們提出了更多的要求。只有盡快適應新角色，才能更快地開展工作。

【關鍵詞】新晉 高校輔導員 角色轉換

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0162-01

輔導員隊伍是高校學生工作的重要力量，在大學生思想政治工作條線中占據著舉足輕重的地位。近年來，從國家到地方的各級政府、教育部門以及各個高校都出臺或制定了一系列有關輔導員工作的激勵機制和文件。可以說，輔導員全面開展工作和展現才華的舞臺已經搭建的踏實而開闊，每一位大學輔導員都應該在這個舞臺中發揮自己的優勢，充分結合大學生思想政治工作的特點與特色去創造出華麗的篇章。但是每一位大學輔導員尤其是剛剛進入崗位的大學輔導員首先要解決一個重要的問題，即輔導員角色的定位。這種角色的定位可以分為客觀定位和主觀定位兩個方面。

一、調整心態，學會歸零

新入職的輔導員中，很多都是應屆畢業生，也有很多是在學校擔任過重要的學生干部，熟悉學生工作，這并不意味著輔導員工作能很快上手，輕松自如的應對背后是日積月累的經驗和對工作的熟悉。

對于新晉輔導員而言，無論作為學生獲得過多少榮譽，能力得到過多少認可，從被教育者到教育者的角色轉換，必須有“歸零”的心態，在這個隊伍中，我們都是小學生，都是從“0”開始。所以要調整心態，達到一個好輔導員的標準。

一般來說，好學生應該具有學習優秀、遵守紀律、尊敬師長等特點。那么好輔導員的標準是什么呢？“學高為師，身正為范”。這就是好輔導員老師的標準要求。首先是“學高”。大學生和輔導員之間的區別：學生是分階段完成特定的學習任務，而輔導員則需要放眼全局，提綱挈領。要做到這種程度著實不易，需要輔導員不間斷地去讀書、去學習和實踐。其次是“身正”。在為人方面，則是身教重于言傳，說得好不如行得正，只有輔導員自己的行為端正，才可能對學生產生感染力。輔導員不是演講家，演講家只需一場激情澎湃的演講就能打動聽眾，而輔導員則需要日復一日從細枝末節給學生做出示范。因此，對于剛走出校門的新輔導員來說，應認識到自己尚有許多地方需要學習，努力讓自己從有一定專業知識的大學生轉變成既有學問又洋溢著人格魅力的輔導員。輔導員應完成從相對較被動的學生角色向積極主動的輔導員老師角色的過渡，逐漸褪去學生氣，比如怯場、說話聲音不夠大、儀表不夠規范等。

二、融入團隊，明確定位

融入學生，首先要尊重他們，要陪伴他們，傾聽他們。一位英國的教育學教說過，為了學生獲取一碗水，老師就要汲取正片海洋。讓學生能夠從與我這個剛從學生身份轉換為老師的相處中受益，就要不斷的豐富自己，要求自己，完善自己。尤其是對待學生干部，以身作則，才能讓他們認可我、信任我、才能服從我。從周圍的前輩身上，我看到了對待學生要“剛柔并濟”的工作方式，“剛”是要有明確的規則和要求，并嚴格執行，面對工作就要嚴謹嚴肅，“柔”是在私下生活中能夠像朋友一樣，有說有笑，彼此關心支持。輔導員可以經常從學生那里得到工作的新思路，在交流中碰撞出火花，因為輔導員的基本工作就是：更好的為學生服務。

輔導員不是一個人，而是一支隊伍，有明確的分工和相互的支持。世上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個一樣導員。每一位同事身上都有值得我們學習的閃光點。有的思維活躍、做事干練，有的沉穩內斂、處事冷靜，我們不一定要成為第二個誰，而是要成為更好的自己，經過一年的觀察學習，學會從每一位接觸的領導和同事身上，發現輔導員“最大公約數”，如堅持原則，肩負責任，細致嚴謹，充滿活力，樂于助人，甘于奉獻等等，這些都是作為一名新晉輔導員必學必備的基礎條件，只有具備這樣的“最大公約數”，才能真生融入輔導員這支隊伍。進而，我們去熟悉周圍領導同事的工作風格，不斷學習前輩的工作方法和處世之道，把自己的才能和熱情投入到對應的事物上，有的放矢，成為一名有規劃有定位的輔導員。

客觀定位關系到輔導員崗位的發展方向，這需要政府教育部門、學校和輔導員自身的共同努力，如前文所述，由于近年來各級政府、教育部門和大學的共同努力，輔導員崗位的發展方向問題已經比較明確。主觀定位則關系到輔導員工作的指導思路和方法，受到學校辦學方向、學科類型乃至學生層次特點等不同的影響，關于這一問題的探討仍需要繼續深入

三、職業規劃，確定目標

說到規劃，在我個人看來，我是看遠先看近，看將來先看過去。將什么時間遇到的什么工作，出現的什么不足進行記錄，并總結經驗，學會怎樣改正，沒有人天生會做一個優秀的輔導員，但輔導員應當越做越好，在此也要感謝所有給予我們這樣新人寬容.指點，給我們成長空間的各位領導和前輩。達到第一年能完成了什么工作，第二你年我要開展什么工作，重點在什么方面，安排給什么學生，小到與學生談話開會。我們也許不是千里馬，但我們要努力做自己的伯樂，從自身找到與這份工作契合點。在工作中不斷發揚特長，磨合沖突，做到“修身”，再去以充分的準備迎接新工作，去思考我要成為一名什么樣的輔導員。

古人云：“經師易求，人師難得”.輔導員之一職務更是體現了這句話。經過一年的工作，我學習到，輔導員不是給學生夢想，不是讓學生實現自己的夢想，而是澆灌學生的夢想。

對于新的學生工作不在毫無頭緒，能多掌握法門，明確規則，了解學生的狀態和動向，對待不同的學生要不同而行之，有的放矢。突發事件能及時處理而不是慌了手腳，能爭取在任何時刻都能成為學生的依靠，給我們力量，學生犯錯時能及時直接的指出，學生進步時能給予關懷和鼓勵。也許這樣的設想有些遙遠，但在學生時期的我們，心目中輔導員不就是這樣的形象嗎！堅守一份職責，堅守一項事業，堅守一顆初心。一年的磨礪，我們沒有泄氣，更不會退縮。即使千難萬險也要勇往直前，愈挫愈勇。

總的說來，新輔導員要在心態上、方法上積極調整自己。除此以外，新輔導員還要學會正確面對肯定與質疑。學校舉辦各種比賽的意義不在于分出高下，而在于促進新輔導員的專業成長。面對肯定，我們要好好利用這份肯定所帶來的積極心理暗示，借著這份力量去創造更好的成績。面對質疑，我們要充分反思，找出癥結所在并不斷改善，爭取迎頭趕上。