黃雪婷++徐倩++井水++余悅++孫翔宇
【摘要】高校輔導(dǎo)員是推進(jìn)高校各項(xiàng)發(fā)展進(jìn)程中扮演著重要角色,隨著時代的發(fā)展,大學(xué)生思政工作也呈現(xiàn)多元化的特征。隨著高校的逐年擴(kuò)招,越來越多的高校畢業(yè)生回到校園成為輔導(dǎo)員,從“學(xué)生”身份轉(zhuǎn)換為“老師”的角色,這對他們提出了更多的要求。只有盡快適應(yīng)新角色,才能更快地開展工作。
【關(guān)鍵詞】新晉 高校輔導(dǎo)員 角色轉(zhuǎn)換
【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)27-0162-01
輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校學(xué)生工作的重要力量,在大學(xué)生思想政治工作條線中占據(jù)著舉足輕重的地位。近年來,從國家到地方的各級政府、教育部門以及各個高校都出臺或制定了一系列有關(guān)輔導(dǎo)員工作的激勵機(jī)制和文件。可以說,輔導(dǎo)員全面開展工作和展現(xiàn)才華的舞臺已經(jīng)搭建的踏實(shí)而開闊,每一位大學(xué)輔導(dǎo)員都應(yīng)該在這個舞臺中發(fā)揮自己的優(yōu)勢,充分結(jié)合大學(xué)生思想政治工作的特點(diǎn)與特色去創(chuàng)造出華麗的篇章。但是每一位大學(xué)輔導(dǎo)員尤其是剛剛進(jìn)入崗位的大學(xué)輔導(dǎo)員首先要解決一個重要的問題,即輔導(dǎo)員角色的定位。這種角色的定位可以分為客觀定位和主觀定位兩個方面。
一、調(diào)整心態(tài),學(xué)會歸零
新入職的輔導(dǎo)員中,很多都是應(yīng)屆畢業(yè)生,也有很多是在學(xué)校擔(dān)任過重要的學(xué)生干部,熟悉學(xué)生工作,這并不意味著輔導(dǎo)員工作能很快上手,輕松自如的應(yīng)對背后是日積月累的經(jīng)驗(yàn)和對工作的熟悉。
對于新晉輔導(dǎo)員而言,無論作為學(xué)生獲得過多少榮譽(yù),能力得到過多少認(rèn)可,從被教育者到教育者的角色轉(zhuǎn)換,必須有“歸零”的心態(tài),在這個隊(duì)伍中,我們都是小學(xué)生,都是從“0”開始。所以要調(diào)整心態(tài),達(dá)到一個好輔導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)。
一般來說,好學(xué)生應(yīng)該具有學(xué)習(xí)優(yōu)秀、遵守紀(jì)律、尊敬師長等特點(diǎn)。那么好輔導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?“學(xué)高為師,身正為范”。這就是好輔導(dǎo)員老師的標(biāo)準(zhǔn)要求。首先是“學(xué)高”。大學(xué)生和輔導(dǎo)員之間的區(qū)別:學(xué)生是分階段完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù),而輔導(dǎo)員則需要放眼全局,提綱挈領(lǐng)。要做到這種程度著實(shí)不易,需要輔導(dǎo)員不間斷地去讀書、去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。其次是“身正”。在為人方面,則是身教重于言傳,說得好不如行得正,只有輔導(dǎo)員自己的行為端正,才可能對學(xué)生產(chǎn)生感染力。輔導(dǎo)員不是演講家,演講家只需一場激情澎湃的演講就能打動聽眾,而輔導(dǎo)員則需要日復(fù)一日從細(xì)枝末節(jié)給學(xué)生做出示范。因此,對于剛走出校門的新輔導(dǎo)員來說,應(yīng)認(rèn)識到自己尚有許多地方需要學(xué)習(xí),努力讓自己從有一定專業(yè)知識的大學(xué)生轉(zhuǎn)變成既有學(xué)問又洋溢著人格魅力的輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員應(yīng)完成從相對較被動的學(xué)生角色向積極主動的輔導(dǎo)員老師角色的過渡,逐漸褪去學(xué)生氣,比如怯場、說話聲音不夠大、儀表不夠規(guī)范等。
二、融入團(tuán)隊(duì),明確定位
融入學(xué)生,首先要尊重他們,要陪伴他們,傾聽他們。一位英國的教育學(xué)教說過,為了學(xué)生獲取一碗水,老師就要汲取正片海洋。讓學(xué)生能夠從與我這個剛從學(xué)生身份轉(zhuǎn)換為老師的相處中受益,就要不斷的豐富自己,要求自己,完善自己。尤其是對待學(xué)生干部,以身作則,才能讓他們認(rèn)可我、信任我、才能服從我。從周圍的前輩身上,我看到了對待學(xué)生要“剛?cè)岵?jì)”的工作方式,“剛”是要有明確的規(guī)則和要求,并嚴(yán)格執(zhí)行,面對工作就要嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅,“柔”是在私下生活中能夠像朋友一樣,有說有笑,彼此關(guān)心支持。輔導(dǎo)員可以經(jīng)常從學(xué)生那里得到工作的新思路,在交流中碰撞出火花,因?yàn)檩o導(dǎo)員的基本工作就是:更好的為學(xué)生服務(wù)。
輔導(dǎo)員不是一個人,而是一支隊(duì)伍,有明確的分工和相互的支持。世上沒有兩片相同的樹葉,也沒有兩個一樣導(dǎo)員。每一位同事身上都有值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。有的思維活躍、做事干練,有的沉穩(wěn)內(nèi)斂、處事冷靜,我們不一定要成為第二個誰,而是要成為更好的自己,經(jīng)過一年的觀察學(xué)習(xí),學(xué)會從每一位接觸的領(lǐng)導(dǎo)和同事身上,發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員“最大公約數(shù)”,如堅持原則,肩負(fù)責(zé)任,細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn),充滿活力,樂于助人,甘于奉獻(xiàn)等等,這些都是作為一名新晉輔導(dǎo)員必學(xué)必備的基礎(chǔ)條件,只有具備這樣的“最大公約數(shù)”,才能真生融入輔導(dǎo)員這支隊(duì)伍。進(jìn)而,我們?nèi)ナ煜ぶ車I(lǐng)導(dǎo)同事的工作風(fēng)格,不斷學(xué)習(xí)前輩的工作方法和處世之道,把自己的才能和熱情投入到對應(yīng)的事物上,有的放矢,成為一名有規(guī)劃有定位的輔導(dǎo)員。
客觀定位關(guān)系到輔導(dǎo)員崗位的發(fā)展方向,這需要政府教育部門、學(xué)校和輔導(dǎo)員自身的共同努力,如前文所述,由于近年來各級政府、教育部門和大學(xué)的共同努力,輔導(dǎo)員崗位的發(fā)展方向問題已經(jīng)比較明確。主觀定位則關(guān)系到輔導(dǎo)員工作的指導(dǎo)思路和方法,受到學(xué)校辦學(xué)方向、學(xué)科類型乃至學(xué)生層次特點(diǎn)等不同的影響,關(guān)于這一問題的探討仍需要繼續(xù)深入
三、職業(yè)規(guī)劃,確定目標(biāo)
說到規(guī)劃,在我個人看來,我是看遠(yuǎn)先看近,看將來先看過去。將什么時間遇到的什么工作,出現(xiàn)的什么不足進(jìn)行記錄,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會怎樣改正,沒有人天生會做一個優(yōu)秀的輔導(dǎo)員,但輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)越做越好,在此也要感謝所有給予我們這樣新人寬容.指點(diǎn),給我們成長空間的各位領(lǐng)導(dǎo)和前輩。達(dá)到第一年能完成了什么工作,第二你年我要開展什么工作,重點(diǎn)在什么方面,安排給什么學(xué)生,小到與學(xué)生談話開會。我們也許不是千里馬,但我們要努力做自己的伯樂,從自身找到與這份工作契合點(diǎn)。在工作中不斷發(fā)揚(yáng)特長,磨合沖突,做到“修身”,再去以充分的準(zhǔn)備迎接新工作,去思考我要成為一名什么樣的輔導(dǎo)員。
古人云:“經(jīng)師易求,人師難得”.輔導(dǎo)員之一職務(wù)更是體現(xiàn)了這句話。經(jīng)過一年的工作,我學(xué)習(xí)到,輔導(dǎo)員不是給學(xué)生夢想,不是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢想,而是澆灌學(xué)生的夢想。
對于新的學(xué)生工作不在毫無頭緒,能多掌握法門,明確規(guī)則,了解學(xué)生的狀態(tài)和動向,對待不同的學(xué)生要不同而行之,有的放矢。突發(fā)事件能及時處理而不是慌了手腳,能爭取在任何時刻都能成為學(xué)生的依靠,給我們力量,學(xué)生犯錯時能及時直接的指出,學(xué)生進(jìn)步時能給予關(guān)懷和鼓勵。也許這樣的設(shè)想有些遙遠(yuǎn),但在學(xué)生時期的我們,心目中輔導(dǎo)員不就是這樣的形象嗎!堅守一份職責(zé),堅守一項(xiàng)事業(yè),堅守一顆初心。一年的磨礪,我們沒有泄氣,更不會退縮。即使千難萬險也要勇往直前,愈挫愈勇。
總的說來,新輔導(dǎo)員要在心態(tài)上、方法上積極調(diào)整自己。除此以外,新輔導(dǎo)員還要學(xué)會正確面對肯定與質(zhì)疑。學(xué)校舉辦各種比賽的意義不在于分出高下,而在于促進(jìn)新輔導(dǎo)員的專業(yè)成長。面對肯定,我們要好好利用這份肯定所帶來的積極心理暗示,借著這份力量去創(chuàng)造更好的成績。面對質(zhì)疑,我們要充分反思,找出癥結(jié)所在并不斷改善,爭取迎頭趕上。