構建“351”開放式德育體系新模式

宋曉丹

要給學生什么樣的德育教育？要通過德育教育培養什么樣的人？基于這樣的思考，我校創造性地構建了“351”打造最美德育體系新模式，以達到“實驗小學，讓每個生命都成為最美書卷”的發展愿景。

“351”德育體系是指，通過學校全員育人、全程育人、全方位育人的“三全”模式，培養學生具有“健康美、文明美、學習美、才藝美、實踐美”五大美能，從而讓每一個學生都成為最美的自己。

一、全員育人——家校攜手，人人都是德育導師

《禮記》中說“師也者，教之以事而喻諸德也。”教師是學生的引路人，育人是教師的天職。但科任教師在德育工作中不作為、少作為的現象普遍存在。為此，我校便提出了“人人都是德育導師”的教育職責，根據學生的學科學習實際、思想狀況以及教師的教學能力和水平，在學生和教師間進行雙向選擇，經必要的調整后，使每個教師成為20-30名學生學習、生活、心理等方面的導師。通過《導師工作手冊》、《學生成長手冊》、每月談心、每月家校聯系等，讓每位導師能夠及時了解愛心承包學生的思想狀況，在學習時間、學習方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。

不過，教育如果僅僅是教師在唱獨角戲，戲唱得再好，可能也很難達到預期的效果。如果能既有唱念做打水平俱佳的主角，也有心甘情愿做綠葉的配角，那么一主一配兩相扶持，“人人都是德育導師”這臺大戲必能做到精彩絕倫。在這一認知的引領下，我們又開始精心籌劃，將家長這一學校最堅實的后盾拉入了德育導師的陣營，借助浪花朵朵家委會的力量，通過“家長助學團——讓家長走進學校、走進課堂”、“家委會考核——激發家長帶頭人的源動力”、“家長VIP制度——激活家長助學熱情”三大步，讓家長的心牢牢的貼緊在學校的教育理念中，學校教育、家庭教育真正的做到了同步、同心、同力。

二、全程育人——課堂+活動，讓美德教育知行合一

德育學認為，學生品德的形成過程是知、情、意、行有機統一的過程。其中知是基礎，行是關鍵，知與行不能割裂。我校在德育教育的過程中，依托創建特色學校的優勢，積極探索以“做最美的自己”為文化特色的校本德育途徑。用“美”引領學生品德成長，用“美”促進學生快樂生活。

（一）美在文化，用“無聲語言”影響知性之美

我們認為，校園文化是力量，人文精神是力量。走進實驗小學的教學樓，仿佛走進了強大的精神磁場，讓人欲罷不能。“知美教育理念廳”、“生命因讀書而美麗”主題廳、“知書達理美行成習”主題廳，用學校精神引領全校師生在美行之路上健康成長；“世界名人墻”“知美教師風采墻”“知美少年風采墻”淋漓盡致地展示著師生們每一年的美麗蛻變；“名人傳記”“學生個人專著”交相輝映、相得益彰，向每個孩子傳達著，只要努力，我們的未來也有可能成為偉人。一步一景的設置無形中也增強了德育的親和力，內化了德育的人文性，促使學生在情感觸動和氛圍感染中自主生成良好的道德品質。

（二）美在課堂，“美德教育”在傳授中煥發最美活力

課堂，是德育工作的主渠道和主陣地。只有加強主陣地的建設，才能切實有效地提高德育工作的實效，才能從根本上煥發道德活力。我們除了加強品德課的教學，我校還為每個年級都編制了《做最美的自己》德育校本教材，每套教材均有五個單元，“綠之健美——身心成長篇；紫之華美——人文提升篇；黃之慧美——科學導航篇；紅之婉美——藝術熏染篇；藍之姿美——行為訓養篇”，每個單元3課：體現五大主題。再加上開學第一課及每周第一課的兩大主題升旗儀式，到五年級畢業，學生可以經歷50多次主題不同、形象各異、活動多樣、體驗不斷豐富、認識逐步深入的教育實踐，通過這樣的循環往復，螺旋上升式的熏陶感染和身體力行，最終實現學校的德育目標。

（三）美在活動，用行動踐行社會主義核心價值觀

“讓每一個學生熟背社會主義核心價值觀”成為未成年人思想道德建設必需的一環。在發動全校學生利用各種時間背誦之余，我們又想到，核心價值觀不應僅僅停留在記誦層面，而應將其變為引領學校教育發展的重要指導原則。將核心價值觀落實到學校教育中絕不僅是因為貫徹政策要求使然，更重要的是學校教育的內在要求。所以我校幾經思索、銳意創新，結合少先隊實踐體驗教育活動，積極創新形式和載體，圍繞社會主義核心價值觀開展了豐富多彩的、行之有效的“四個一”系列實踐活動。“四個一”即“一個肢體動作解讀核心價值觀”、“一部自創微電影記錄身邊核心價值觀”、組建一個“模擬家庭”感悟核心價值觀、每一節日融入核心價值觀。

通過一系列的活動，讓價值觀在學生慢慢品味、細細琢磨、逐步領會的學習成長過程中，日積月累地融化在小小心靈里，體現在習慣養成中。

三、全方位育人——知美評價體系，綻放最美的生命

（一）打造知美評價體系，挖掘生命中的美麗

評價作為教育的一個環節，應為學生的發展服務，它不只是進行甄別、選擇，而應成為學生前進的“加油站”。基于以上認識，我校全力推出了“知美評價體系”，利用“班級評價臺、知美shopping屋、知美少年成長手冊、知美少年評選”四大推手，激勵學生從“每一天美一點”，到“每一周美一點、每一月美一點、每一年美一點”。目前我們已經成功開展了兩屆知美少年的頒獎典禮，共選出200余名學生成為學校典范，并將其照片懸掛在學校文化墻，與“偉人墻”遙相互應，潛移默化中告訴每一位學生——“也許明天的你也是一位偉人！”

（二）特色心理健康教育，塑造生命中的美麗

學校的價值在于促進個體的可持續性和諧發展，心理健康教育是生命成長中必不可少的一項教育內容。為了促進學生心理的健康發展，近年來，我校通過開設心理健康課、建設心理咨詢室、利用測評軟件建立全體學生心理測評檔案、對班主任進行“學生團體心理游戲”培訓、在學生中開展“漫描人生路心理漫畫”等工作，不斷開發和拓展心理健康教育的空間，逐漸形成了全方位、多途徑的心理健康教育工作機制。目前學校已達到每10個班級配1名心理健康教育兼職教師。為留守兒童建有心靈小屋、建立留守兒童檔案，開展“六一心愿”“校園媽媽愛心幫扶”等活動，為留守兒童提供情感關懷。

生命，因成長而充滿奇跡和感動。我們驚喜的發現，原來每一個孩子都是那樣精彩，每一個孩子都有著獨屬于自己的那份美麗。我們將繼續追逐“最美教育”之夢，讓每一個生命都努力成為那個最美的自己……