簡析高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文思維

張開明

【摘要】隨著新課改的不斷深入，高中教學(xué)也開始進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，高中語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文思維等方面的能力，這樣才能讓學(xué)生更好的提升語文素養(yǎng)。同時，語文知識是語文思維的載體，學(xué)生只有積累更多的語文知識才能提升自身的思維感悟。本文針對高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文思維的策略進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文 課堂教學(xué) 語文思維 培養(yǎng)研究

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0128-01

前言：只有不斷強化學(xué)生的語文思維，才能幫助學(xué)生積累更多的語文知識，從而提高教學(xué)的效果，因此，在實際教學(xué)中教師就要做好分析與研究工作，找出適合培養(yǎng)學(xué)生語文思維的措施，明確學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展。所以說，如果沒有敏捷的思維，學(xué)生的綜合能力等方面也就會出現(xiàn)缺陷。

1 語文思維的特點

只有不斷培養(yǎng)好學(xué)生的語文思維，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在實際教學(xué)中教師就要做好創(chuàng)新工作，幫助學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中獲取相關(guān)的知識與信心，從而內(nèi)化成為自身的能力。

2 交流性

思維是從交流的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其中包含了語言、文字等方面的交流。所以在實際教學(xué)中，教師就要確保與學(xué)生之間交流的有效性，以此來實現(xiàn)知識的傳遞，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。如果學(xué)生的語文知識處于流動的狀態(tài)中，那么學(xué)生的思維也就能夠快速的發(fā)展，同時還會主動調(diào)整二者之間的平衡。在實際教學(xué)中教師要組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實踐，同時還要利用好高中學(xué)生的性格特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與研究，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，挖掘出學(xué)生潛在的能力[1]。

3 滲透性

一般來說，如果把知識融入到學(xué)生的記憶中去，那么也就能容易的激發(fā)學(xué)生的想象與思維能力。通過對語文教材的分析可以看出，其中不乏優(yōu)秀的文章，語言也十分豐富而優(yōu)美，邏輯思維也比較縝密。因此，教師在開展課堂教學(xué)的過程中就要運用好這一階段學(xué)生的特點，確保教學(xué)內(nèi)容可以激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，從而實現(xiàn)創(chuàng)作與發(fā)展。

4 廣泛性

通過實踐調(diào)查可以看出，學(xué)生的思維具有無限性與廣闊性的特點，所以也不會受到限制。因此，教師在開展語文教學(xué)的過程中，就要有效的傳遞語文知識，以此來激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。從實用角度來分析，語文學(xué)科的實際運用范圍是十分廣泛的，如社會以及道德等方面，都需要建立在語文知識基礎(chǔ)之上的，其中存在著豐富的語文知識，這充分展現(xiàn)出了語文思維的廣泛性。

5 在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文思維的措施

豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力

高中生的思維能力方面有著極大的提升空間，所以教師要運用好教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生辯證以及邏輯思維的發(fā)展，這樣才能讓學(xué)生在實際生活中運用發(fā)展與聯(lián)系的眼光來看待問題。通過這種方法，可以避免學(xué)生出現(xiàn)隨意性與主觀性的判斷。在實際教學(xué)中，教師要采取有效教學(xué)方法，確保對學(xué)生辯證思維的培養(yǎng)貫穿到整個語文教學(xué)階段中去。教師在設(shè)計語文作業(yè)的過程中，還要合理地啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動的去觀察生活，進(jìn)而掌握好辯證思維的方法，這樣可以更高效的學(xué)習(xí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《近朱與近墨》等題目的內(nèi)容時，教師可以鼓勵學(xué)生采取辯證思維思維的方法找出事物的本質(zhì)，同時還要確保內(nèi)容涉及的合理性。也可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論等來吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生主動收集相應(yīng)的資料來進(jìn)行辯論[2]。

6 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與獨立思維能力

教師在開展高中語文閱讀教學(xué)的過程中，要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力的重要性，同時還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式，進(jìn)而拓展學(xué)生的思維深度，增強學(xué)生的獨立思維能力。其次，教師還要做好課外閱讀等方面的教學(xué)工作，要運用有效的教學(xué)方法來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師還要鼓勵學(xué)生提升自身閱讀量，選擇課外閱讀內(nèi)容來增大學(xué)生的閱讀量，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠從多方面進(jìn)行思考。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《師說》的過程中，教師就可以在進(jìn)行課堂教學(xué)之前就向?qū)W生布置出相應(yīng)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生鞏固與學(xué)習(xí)好相關(guān)知識。同時教師還可以選擇一些課文相關(guān)作品來讓學(xué)生品讀。但是在這一過程中，教師還要明確，的是，要確保閱讀材料的準(zhǔn)確性與有效性，這樣才能充分突出學(xué)生的主體地位，沖破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，同時也可以擴大學(xué)生的閱讀量，增強學(xué)生的創(chuàng)新與獨立思考能力。

7 挖掘出學(xué)生的語文思維

在實際教學(xué)中教師要采取有效的教學(xué)措施來培養(yǎng)出學(xué)生的語文思維，同時還要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生從文章的整體上出發(fā)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入的思考。只有強化學(xué)生的思維，才能讓學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法，從而也就可以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在實際教學(xué)中教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析，培養(yǎng)好學(xué)生的語文思維，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。

結(jié)語：綜上所述可以看出，隨著新課改的不斷影響，現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能幫助學(xué)生掌握好語文知識，同時教師還要采取有效的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的目光，培養(yǎng)好學(xué)生的語文思維，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于俊杰.淺析高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文思維[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2015，（10）：164-164

[2]邱超君.淺析如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文思維[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015，（35）：142-142

[3]趙琴.淺談在高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文思維[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013，（33）：312-312