論小學數學教學中如何有效利用多媒體技術

郝書玲

【摘要】多媒體在小學數學教學中是一個新型的教學手段，但是目前教師在利用的時候依然存在著一些問題，忽略了一些本質問題，這是需要教師認識到的，而且需要進行改善。在小學數學教學中，合理使用多媒體技術可以有效提升教師的教學效率，并且能夠幫助學生在興趣的驅使下進行數學知識的學習。作為一名優秀的小學數學教師，務必在教學過程中積極使用多媒體技術，揚長避短，最大限度地發揮多媒體技術的功效，真正地為學生的學習謀利。鑒于此，本文主要分析小學數學教學中如何有效利用多媒體技術。

【關鍵詞】小學數學 多媒體技術 有效利用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0141-01

一、多媒體技術的含義以及使用方法

所謂多媒體技術，就是通過當前的信息技術將人們日常使用的文字、圖片以及聲音巧妙地整合在一起，從而呈現出綜合的震撼畫面，在教學過程中，教師利用多媒體可以靈活地對所要傳達的知識進行修改、備注。這樣的靈活性十分有利于學生進行相應知識點的學習以及教師和學生之間的互動，能夠極大地提升教師的教學效率。

多媒體技術作為一項十分優秀的教學技術，值得教師使用和推廣。傳統的教學方法僅僅是在黑板上板書，十分枯燥乏味，并且效率低下，但是多媒體技術不同，可以在教授新知識的時候播放視頻，可以在回顧舊知識的時候讓學生在多媒體上做題，也可以在講解作業的時候，靈活地呈現不同的錯誤，讓學生在今后的學習中引以為戒。

二、多媒體教學目前存在的一些問題

第一，在小學數學教學中存在著過分依賴多媒體的現象。多媒體是一個新型的教學手段，但是目前存在著教師過分依賴的現象，這是需要我們認清的。大多數教師認為多媒體是一種很時尚的教學手段，然后每節課都會用多媒體，而且在形式上更追求畫面的形象和生動，從本質上忽略了教學內容和教學重點。

第二，教師對多媒體的功能沒有很好的理解。多媒體具有工具性、組合性、重復性和能動性等特點，是一種信息化的技術。它可以讓傳統的黑板模式無法實現的動態演示和其他一些難度的動畫模式表現得淋漓盡致。但是教師在制作的時候，并沒有充分的利用多媒體的功能，大部分都是把黑板上寫的內容謄抄在多媒體上，只是換了一種形式而已，并沒有什么不同。

第三，在制作多媒體課件的時候，教師和學生之間，教師依然是主體。在小學數學教學中，在新課程改革的要求下，有一條原則是“教師是主導，學生是主體”，這是教育改革的方針。在制作多媒體課件的時候，教師依然是主體，存在著為了制作而制作的現象。

三、小學數學教學中如何有效利用多媒體技術

1.利用多媒體技術，培養學生的學習興趣

學生的學習興趣是提高教學質量的前提條件，因此，在日常教學過程中，小學數學教師應該注意培養學生的學習興趣，不斷提高學生的數學學習能力，以取得良好的教學效果。小學生具有強烈的好奇心和求知欲，很容易會受到外界事物的影響，所以，在課堂教學活動中，小學數學教師可以根據小學生的心理特點，利用多媒體技術，激發學生的求知欲和探索欲，以提高學生的課堂參與程度。

2.利用多媒體技術，擴充教學內容

小學生的認識水平較低、生活閱歷有限、學習能力不高，所以，在具體的教學過程中，小學數學教師應該根據數學教學的實際需求，結合小學生的學習需求，利用多媒體技術，適當增加教學內容，以豐富學生的數學知識，拓寬學生的知識視野，提高學生的數學知識水平。例如，在學習乘法口訣時，小學數學教師可以利用多媒體技術，播放視頻和兒歌，讓學生跟隨音頻學唱九九乘法表，以增加數學教學的趣味性，加強學生的記憶，提高學生的數學學習能力。

3.利用多媒體技術，創設教學情境

受到年齡特點和心理特點的影響，小學生具有活潑好動、愛玩愛鬧的天性，在課堂教學過程中，很容易會出現注意力不集中的情況，所以，小學數學教師應該根據小學生的實際情況，利用多媒體技術，創設良好的教學情境，以吸引學生的注意力，提高學生的課堂參與程度。在課堂教學活動中，小學數學教師應該根據教學內容，合理制作多媒體教學課件，然后在課堂上，播放教學課件，讓學生根據教學課件進行學習，以培養學生的自主學習能力。

4.利用多媒體技術，豐富教學模式

傳統固定、單一的教學模式，會降低學生的學習熱情，不利于提高教學效率，因此，在新課改進程不斷推進的情況下，小學數學教師可以采用多樣化的教學模式，培養學生的學習興趣，以提高教學的質量。在教學過程中，小學數學教師可以利用多媒體技術，改善課堂教學現狀，增加數學教學的趣味性和游戲性，以提高數學課堂教學的有效性。

5.利用多媒體技術，加強師生交流互動

教學過程中師生互動學習的過程中，因此，在具體的教學過程中，小學數學教師應該采用有效的教學方法，加強師生之間的交流與互動，努力營造良好的教學環境，以提高教學的效果。例如，在學習認識三角形時，小學數學教師可以利用多媒體技術，展示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的圖片，讓學生共同討論這些三角形的異同點，然后，通過提問的方式，讓學生總結三角形的特點，以營造輕松、活躍的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣，提高教學的有效性。

總之，隨著信息技術的發展，人們的生活水平得到了很大的提高，進而人們接受知識的方式也隨之改變。就像在教育中引入多媒體教學一樣，在教育上可以說是一個很大的進步。多媒體教學讓抽象的知識轉變為了具體的知識，使學生更好地理解。但是目前在多媒體教學的運用上，依然存在著一些誤區。本文著重講述了教學中運用多媒體存在的一些問題和如何有效利用多媒體的一些對策。

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