校企合作模式下土木工程檢測技術專業(yè)《建筑材料》課程改革研究

劉承偉

【摘要】針對土木工程檢測技術專業(yè)《建筑材料》課程存在的問題，在校企合作模式下，從課程內容、師資力量、實驗室建設等方面進行了改革研究。

【關鍵詞】校企合作 土木工程檢測技術 建筑材料 課程改革

【中圖分類號】G632.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0026-01

《建筑材料》課程是土木工程檢測專業(yè)重要的專業(yè)必修課，是學生畢業(yè)后從事建筑材料檢測員必備的專業(yè)知識。該課程的學習相比于其他土木類專業(yè)對實訓條件、學生的動手操作及數據分析處理能力要求更為嚴格，目前一般高職院校很難滿足。而校企合作為該專業(yè)的實施提供了一個良好的平臺。

廣西交通職業(yè)技術學院自2009年引入校企合作單位—廣西正高工程技術有限公司，該公司位于學院四塘校區(qū)，主要從事建筑工程質量檢測。公司設有材料力學實驗室、水泥實驗室、集料實驗室、防水材料實驗室等。公司對外開展檢測業(yè)務的同時，為學生實訓提供了真實的工作環(huán)境。

本文從課程內容、教學模式、教學團隊建設、實驗室建設等方面對土木工程檢測專業(yè)《建筑材料》課程如何在校企合作模式下進行改革進行了探索和研究。

一、教學現(xiàn)狀

（1）實訓項目少，內容簡單。與目前檢測公司開展的建筑材料檢測業(yè)務相比，現(xiàn)有的教材設計的實訓項目較少，而且多為單一實驗，缺少綜合性實驗[1]。例如砂的檢測，目前高職院校開設的實訓項目為砂的表觀密度、堆積密度和空隙率實驗，砂的含泥量、泥塊含量、石粉含量等指標都未涉及，而這些指標對混凝土的性能都有重要的影響。

（2）傳統(tǒng)的教學模式不能滿足實際檢測工作的流程不一致[2]。傳統(tǒng)的教學模式采用“教師講授-教師演示-學生動手實驗”的模式，這種模式講師處于主導地位，學生只能被動接受，一方面導致學生缺乏學習的主動性，只是按部就班的完成教師安排的實驗，另一方面這一教學模式與目前檢測公司的樣品檢測流程不一致，學生畢業(yè)后還需要經過培訓才能上崗。

（3）教師對新標準不熟悉，未經企業(yè)培訓。建筑材料的標準幾乎每年都有更新，而有很多教師還是按照舊標準去教學，使教學內容與實際不符；其次教師未經企業(yè)培訓，不熟悉檢測行業(yè)的規(guī)定要求，在實際教學中不能按照行業(yè)的要求去培養(yǎng)學生，使學生的學習與以后的工作崗位存在差距。

（4）在校企共用的實驗室中，教師和學生僅當作是普通的實驗室，而忽視了這一真實的工作環(huán)境，未讓學生以一個檢測員的身份在這一真實的工作環(huán)境中完成相關的實驗，從而錯失了讓學生感受企業(yè)文化、與工作崗位零距離接觸的機會。

二、改革措施

（1）修訂課程標準，改革課程內容。根據檢測行業(yè)的需求，邀請企業(yè)專家共同參與制定新的課程標準，使課程內容涵蓋檢測公司開展的檢測業(yè)務。尤其是實訓教學內容在原有的基礎上，多增加一些綜合性實驗。另外實驗報告采用檢測公司的模板，內容盡量符合材料檢測員的崗位要求。

（2）基于工作過程的新教學模式。新的教學模式完全按照檢測工作過程來實施。實驗課前先發(fā)放材料委托單，讓學生提前熟悉材料的檢測標準、檢測方法，進入實驗室后，讓學生根據墻上掛有的儀器操作規(guī)程熟悉儀器的操作，然后再開始實驗。整個實驗過程教師主要起引導和指導的作用。

（3）教學團隊的建設[3]。課程改革的實施離不開教師的配合和推動。通過校企合作，培養(yǎng)出一只雙師結構、專兼職一體的教學團隊。一方面利用企業(yè)的資源安排教師參與企業(yè)的培訓，由企業(yè)對教師的實驗技能進行標準化、系統(tǒng)化的強化訓練，鼓勵教師考取檢測上崗證書；教師在實踐中掌握最新的檢測標準、規(guī)范和行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，從而在教學中調整教學目標，改革教學方法。另一方面建立兼職教師庫，邀請企業(yè)有經驗的檢測員工擔任實訓指導老師，協(xié)助專職教師指導學生的實驗操作，從而使學生的操作更加規(guī)范化、標準化。

（4）利用校企共用實驗室，把企業(yè)的文化氛圍融入到實際教學中。企業(yè)的實驗室都是按照行業(yè)的要求建設的，儀器設備的標識、操作規(guī)程、從學生進入實驗室的時刻，要求學生以一名檢測員的身份嚴格要求自己，按照企業(yè)制定的操作規(guī)程完成每一項實驗。讓學生與以后的工作崗位零距離接觸，使學生畢業(yè)后可以直接上崗，不需要再經過二次培訓。

三、結語

土木工程檢測專業(yè)《建筑材料》課程改革中應重點加強對實訓教學的要求，通過修訂課程標準、改革教學模式、教學團隊建設、實驗室建設，利用校企合作平臺，讓學生在真實的工作環(huán)境下懂規(guī)范、會操作，達到一個檢測員的標準要求，從而勝任未來的工作崗位。

參考文獻：

[1]熊靜.對高職《建筑材料》教學改革的幾點思考[J].新課程（下），2014（7）：132

[2]何小梅.建筑材料課程教學改革探討[J].湖北水利水電職業(yè)技術學院學報，2015，11（3）：13-15

[3]林欣欣，吳延風.基于校企合作模式的課程改革探析[J].廈門城市職業(yè)學院學報，2014，16（4）：40-43