快樂教學法在小學語文教學中的應用

茍興蓉

【摘要】近年來，我國在不斷完善教育制度。小學教育模式也在不斷進行創新，小學語文教師在教學模式上進行堅持不懈的研究與探索。將快樂教學法應用到小學語文教學環境中完全符合現代教育改革的要求，為學生創造一個愉快積極課堂的氛圍，讓學生在快樂中收獲知識，在快樂的氛圍里形成健康的情感態度和正確的價值觀。下面將從快樂教學法的基本概念與在小學語文教學中快樂教學法的具體應用這兩個方面進行說明。

【關鍵詞】小學語文教學 快樂教學法 應用探討

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0100-01

引言

快樂教學法是一種使學生在課堂體會到快樂，提高教學效率高的有效的教學方法。將快樂教學法應用到小學語文課堂中，能夠使得學生的積極性顯著提高，讓其積極主動地參與到語文學習中，從語文學習中感受到快樂。小學階段主要培養學生的自主的學習能力與學生學習語文的興趣，學生在學習語文過程中能感受到學習的興趣才能使課堂達到事半功倍的作用。因此，在小學語文課堂教學實踐中中，要合理地應用快樂教學法，使課堂氛圍得到充分地活躍，提高語文教學效率。

1.快樂教學法的基本概念

快樂教學法的主要內容時讓學生在學習過程中感受到學習的快樂。在課堂中融入快樂的感受，在快樂的環境下進行語文學習，從而，使得小學語文教學效率提高，使得教學課堂取得顯著成效。快樂教學法是以學生自主學習為出發點的[1]。在學習過程中，主要分為主動與被動兩種學習形式。被動的學習主要是傳統教學中教師以灌輸式的形式進行教學，學生處在被動學習的狀態。而快樂教學法是讓學生化“被動”學習為“主動”學習，提高學生的語文學習興趣，提高學生的學習成績。

2.快樂教學法在小學語文教學中的具體應用

2.1 輕松教學環境的創設

將快樂教學法應用于小學語文教學中，首先要創設一個輕松的教學環境。激發學生語文學習的熱情，在語文教學過程中，教師充分地發揮自己的情感，使學生受到教師的鼓舞，進一步理解理解課文中作者的想要表達的思想感情，在此過程中感受語文的魅力。同時，教師要選擇適當的教材進行講解[2]。

在進行快樂教學時，教師利用多媒體等課件形式向學生直觀展示教學內容。例如：在講解《真想變成大大的荷葉》這一內容時。教師首先放映荷塘景色的圖片，以吸引學生的注意力，或者利用音頻、視頻使學生注意力集中。在小學語文課程大多是描寫景物或者寫人敘事的課文，教師指導學生進行文章欣賞，教師要著重指導學生領會文章中作者表達的情感。學習課文優美的語言，將其運用到日常的口語交際中，促進學生語文綜合素養的提高。

2.2 語文教學中將語文知識與生活實際相結合

文學作品來源于生活，與生活關系密切不可分割。因此，將快樂教學法融合到教學當中，要以語文的課本內容為基礎，聯系實際生活，這樣學生可在生活實際中體會到作者表達的內容。比如：在講解《小松鼠找花生果》這篇課文時。文中提到小松鼠知道花生果后，每天會去地里找花生果，然而小松鼠等到花生的葉子都變黃了卻仍然沒有得到花生。教師針對這一問題向學生提問，為什么小松鼠找不到花生？當你們看到花生時也是這樣的結果嗎？課后作業布置，查找相關資料，花生是如何成長的。在語文課程的學習過程中了解生活常識，了解花生是長在泥土下面的。語文內容與生活實際的結合更易引起學生學習興趣，讓學生更多的了解生活常識，在快樂中學習語文知識。

2.3 采用多樣的教學方法

將快樂學習應用到語文教學中，可以采用多種游戲的方法。游戲能夠使得學生的學習注意力提高，同時也能提高學生的學習興趣。在教學語文過程中可采用不同形式的教學法。比如：（1）猜字謎。為了使學生記住不認識的字，教師可編一些字謎讓學生去猜測，或者讓學生自己編字謎讓其它的同學猜。（2）找朋友。上課前，教師準備好生字卡和與之對應的拼音卡，讓學生將相關聯的一對找出來。（3）進行聽與寫。規定一個時間，讓學生在固定的時間內寫出生字，并相互間批改，找出錯別字。（4）情境表演法。根據特定的課文內容進行情境表演。一般分為即興表演與準備表演。即興表演是在課堂中讓學生對故事內容即興的進行表演，而準備表演是事先有準備的。這種表演方式具有較強的操作性，比較容易實行。有準備的表演讓學生課后準備然后進行表演。通過表演的方式可以讓學生更進一步地理解課文的內容，同時也創造了一個輕松愉快的教學氛圍，使學生更能愉快的學習語文。

2.4 激發學生語文學習的興趣

在創造教學環境的前提下，教師利用自身的魅力和深厚文學素養來激發學生對語文學習的主動性。在日常教學過程中，教師呀充分地利用自己廣博的知識來吸引學生，為學生做好榜樣示范作用[3]。因此，教師要相應地提高自身的文學功底，使學生感受到語文優美的語言。同時，在語文教學過程中，教師要帶領學生進入文本學習中，領略文本中風景的美麗，讓學生去欣賞與細細品味，使學生的心靈受到啟迪，在學習中感受到語文學習的快樂。

3.結語

綜上所述，快樂教學法應用于小學語文教學過程中，能夠提高學生語文學習的興趣，使學生的自主學習意識得到增強，并且，有益于語文教學效率的提升。因此，在小學語文教學過程中，教師要采用快樂的教學方式，不斷地創新快樂教學方法，使得快樂教學法在小學語文中得到進一步的發展。

參考文獻：

[1]韋素琳.靈活教學，快樂學習—淺談快樂教學法在小學語文教學中的應用[J].讀寫算，2015，21（4）：59

[2]張力秦.快樂教學法在小學語文教學中的應用[J].開封教育學院學報，15：16（8）：12

[3]張宏杰.快樂教學法在小學語文教學中的應用[J].考試周刊，2015，24（7）：53