論中學英語教學中多媒體的合理運用

王妮娜

【摘要】把網絡信息，多媒體技術和英語教學相結合會讓普通的課堂聲情融合，圖文并茂。這正是現代英語教學改革和發展的必經之路。但是，如何才能利用網絡的便利把多媒體技術合理地應用在英語課堂教學中呢？這就是當代英語教師需要探究的。只有這樣，我們才能真正找到多媒體技術與英語教學的契合點，讓英語課堂流光溢彩。本文主要對中學英語教學中多媒體的合理運用進行了探討。

【關鍵詞】中學英語 多媒體 意義 誤區 合理 運用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0070-01

一、多媒體在英語課堂教學活動中的作用和意義

（一）運用多媒體教學，改變英語課堂教學模式。

（二）運用多媒體創設情境，激發學生學習興趣。

（三）運用多媒體教學，加大知識容量，提高教學效率。

（四）運用多媒體教學，輕松突破教學重點和難點。

（五）運用多媒體，提高教師教學、教研能力。

二、多媒體技術在中學英語教學應用中的幾個誤區

（一）觀念陳舊，多媒體課件淪為電子化的課本。有些教師易犯“穿新鞋，走老路”的毛病，認為運用電教媒體教學就是大容量、大訓練，把書本上、教案中、題庫中有關的內容全部搬到屏幕上，將多媒體當作簡單的投影儀來使用，把課件變成書本和資料的壓縮餅干，從而使多媒體課件顯得單薄無力，效果不佳。

（二）忽視常規教學媒體和手段，獨尊計算機多媒體。計算機輔助教學在課堂教學中作用廣泛，但也不是萬能的。錄音機、教學掛圖、實物、簡筆畫、幻燈等在課堂教學中的功能不可忽視。

（三）以輔代主。在教學活動中，學生是主體，教師起主導作用。多媒體技術是為了產生預定的教學效果而使用的一種輔助手段。

（四）一味地追求在英語課堂上多媒體課件的展示。英語是一種實踐性很強的語言學科，恰當合理地運用計算機多媒體輔助教學確實能給課堂教學帶來質的飛躍。

（五）教學課件代替擠占了學生的思維和操練。多媒體教學課件集動畫和聲音于一體，將素材通過動畫的形式展現出來，使學生的視聽得到強化。

三、如何在中學英語教學中做到合理運用多媒體技術

（一）更新觀念，樹立現代化教育意識。作為教師，必須認真學習教學理論知識，不斷更新教學理念，從根本上改變目前的教學方式，創建“以學生為主體，教師為指導”的先進的教學模式。

（二）不能摒棄傳統的課堂教學。雖然多媒體教學是更好的去改變傳統教學的一個手段，有著其更多的優勢，實際上，傳統課堂教學也有許多方面是多媒體教學所不能達到的，因此教師在進行教學的時候，要能夠很好的把傳統教學和多媒體課堂教學有機結合起來，教師在教學的過程中，也需要不斷的去加強自身的知識，學習更為廣闊的知識點，只有這樣，才能夠更好的根據教材來進行教學，才能夠更好的去掌握最新動態，從而使得其教學的時候，能夠用最新的世界觀去對學生進行教學，采用新的教學方法和手段，在一定程度上可以很好的提高英語教學的效果，從而能夠更好的保證英語教學能夠更好的進行。

（三）在多媒體輔助教學中仍應發揮教師主導作用。在英語課堂教學上，許多教學內容并不是可以用計算機來取代的，入股在教學的過程中，一味的采用計算機教學，則許多教學內容本應該由教師來講解的變成了多媒體演示，這樣就會使得教師和學生之間的交流變成了計算機和學生之間的交流，這樣就是的教師和學生之間變成了機器的冷冰冰的對話，英語是一門實用性很強的學科，只有通過教師和學生之間的親密交流，才能夠更好的培養學生的英語交際能力，才能夠使得學生在學習的時候充滿了學習的積極性，進而更好的投入到英語教學的過程中。

（四）注重師生之間的互動。在多媒體輔助教學過程中注重師生之間的互動是以學生為中心，充分發揮學生的主體性這一理念的實施。在制作和使用課件時，應當以促進學生動腦動口、積極參與為著眼點，切不可不加選擇地使用過多的多媒體課件。為此，可在教學實踐中采取以下幾種方法來加強師生互動：一是在課件中增加有針對性的課堂練習的設計，通過課堂練習能即時獲得學生學習情況的反饋；二是對于學生在課堂中的角色扮演活動，先由其他學生進行對比評價，再由老師做最后總結。三是讓學生參與課件資料的搜集或制作，最后再由教師制做成課件，在課堂中演示。

（五）過多的使用多媒體教學，但是忽略了教學的內容，由于網絡信息時代是豐富多彩的，給我們的多媒體教學提供了許多資源，但是，這其中也充斥這一些不良的信息，教師在進行多媒體教學的時候，應該把有用的信息挑選出來，在進行加工整理，從而使得其成為一個更好的教學素材，當學生或許這些信息后，學會如何更好的去挑選一些有用的素材進行學習，并且掌握學習的方法，提高駕馭信息的能力，這樣，才能做到更好的學以致用。

綜上所述，在傳統的英語教學過程中，更加注重的如何提高學生的學習成績，這樣的教學方案，在一定程度上對于提高學生的學習成績有一定的幫助，然和，利用更多的輔助教學，雖然在一定程度上給于傳統加下偶爾帶來了一定的影響，但是這不是重要的，多媒體教學要求求克服“見物不見人”的不良弊端，在教學的過程中，應該尊重教學的規律，進而更好的去實行英語教學，在教學的過程中，充分的發揮多媒體教學的優勢，進而使得學生能夠更好的相互合作學習、自住學習，更好的去指導學生加強課外語文實踐，更好的提高英語能力，盡量使得教育資源配合的合理，使得英語教學活動是一個更加符合語言學習的教學過程，只有這樣，才能夠使得英語教學活動更加健康、和諧、有序的發展。

參考文獻：

[1]張奕林，《淺談多媒體在中學英語教學中的輔助作用及合理運用》[J]，《中國校外教育（理論）》，2009.12

[2]朱琴，《運用多媒體技術開創英語教學新境界》[J]，《中國信息技術教育》，2009.16

[3]孫娟紅，《英語教學中滲透多媒體元素的實踐探析》[J]，《語數外學習（英語教育）》，2012.12