論小學數學教育中學生獨立思考能力的養成

蔣文

【摘要】在小學數學教育中，培養學生獨立思考能力一直就受到小學數學教師的重視，因為學生獨立思考能力的強弱往往關系到學生獨立的數學解題能力能否得到提高，能否順利養成勤于獨立思考的良好習慣。而目前很多小學在開展數學教育工作時，還存在一些問題，嚴重阻礙了小學生獨立思考能力的養成，因此必須采取有效措施加以解決。本文中，筆者將從小學數學教育中學生養成獨立思考能力的重要性分析著手，對當前小學生獨立思考能力養成的現狀進行深入分析，并就學生獨立思考能力的養成提出相應的對策。

【關鍵詞】小學數學 學生 獨立思考能力 養成對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0081-01

一、小學數學教育中學生養成獨立思考能力的重要性分析

所謂的獨立思考能力指的是在沒有得到任何外界幫助的前提之下，學生通過自身思考和探索，最終順利解決問題的能力。在小學數學教育過程中，培養學生的獨立思考能力具有很強的重要性，主要表現在以下三點：一是通過培養學生的獨立思考能力，有助于促進學生綜合智力水平的提升。二是學生獨立思考能力對學生掌握和理解基礎知識有很大幫助，同時還有利于學生邏輯思維能力的培養。三是學生養成獨立思考能力后，能夠有助于提升學生學習熱度和專注度，并以積極主動的態度投入到學習之中。因此，學生獨立思考能力的養成對于學生是至關重要的，也是重要的教學目標，所以我們對其給予足夠的重視。

二、小學數學教育中學生獨立思考能力的養成現狀分析

（一）學生缺乏主動型獨立思考能力

目前，在小學課堂上，教師是課堂絕對的主導，學生是課堂教學知識的被動接受者，對教師有很大的依賴性。不少學生由于接觸數學知識的時間不長，對數學學習不感興趣，認為數學學習枯燥乏味，基本上不進行獨立思考。由于長期受到應試教育觀念的影響，學生們往往過于注重卷面成績，只關注標準答案，并不關注解題方式，又不清楚解題答案原理是什么，時間一長，學生就很難養成獨立思考的習慣，也就不會主動進行獨立思考。

（二）學生缺乏被動型獨立思考能力

很多學生家長對學生學習成果進行評判往往將成績單和學生排名作為評價手段，在這種環境下，教師往往也是過于關注學生考試成績，教學過程中只是講解試卷考點，學生的獨立思考能力很難得到有效培養。不僅如此，由于小學生思維還未成熟，思維模式沒有初高中學生復雜，一旦遇到難度較大的數學問題，很多教師都讓學生對知識點進行死記硬背，往往很難做到活學活用，也不能達到舉一反三。故導致學生缺乏被動型獨立思考能力。

三、小學數學教育中養成學生獨立思考能力的對策

（一）倡導以生為本，注重學生主體性的發揮

在小學數學教育中，老師是課堂上絕對的主導者，很多老師為了盡快完成教學任務，課堂上往往只是單純地給學生講解書本知識，學生只是別動式的接受，學生的主體性受到嚴重限制，導致小學數學課堂氣氛死沉，學生對數學漸漸失去了興趣，不利于學生獨立思考能力的養成。因此，教師應倡導以生為本，注重學生主體性的發揮。首先，教師可以讓學生在生活中多留心，發現生活中所能夠用到的數學知識，這樣在課堂教學時，更容易吸引學生的注意力。其次，教師還應當靈活采取與學生實際相適應的教學方式。最后，教師不能把課堂知識講解作為課堂教學的全部，在課堂知識講解完畢之后，還應通過問題的提問讓學生進行思考，待下一節數學課時再為大家揭曉。比如說，教師在上到“分米和毫米”這部分內容時，教師可以在正式講授具體教學內容之前，對學生進行因勢利導，如“你都知道哪些長度單位”，“生活中能用到這些長度單位的情況有哪些”，再由作出回答，緊接著再引出本節課教學內容—分米和毫米。進而教師可以將全班同學分成分米隊和毫米隊，鼓勵其在課堂上主動表現，通過問題比拼的方式提高學生的積極性。

（二）注重學生獨立思考能力的培養

學生一旦具備較強的的獨立思考能力，不僅能讓學生在獨立學習的過程中掌握知識，而且還有助于激發學生學習數學的興趣，這樣就會更加積極主動地進行動手實踐，有助于提高學生的創新能力。為了更好地培養學生的獨立思考能力，首先，教師應該鼓勵學生在正式上課之前讓學生對上課內容進行預習，了解內容，并找出重點和難點，這樣在課堂聽課的過程中才會更加具有針對性。其次，教師在課堂教學過程中，可以通過課前問題導入的方式鼓勵學生進行主動思考，同時還應提高課堂教學的趣味性，有助于調動學生的學習積極性，讓其在動手探究中掌握新知識。比如說，教師在上“比例”這部分教學內容時，可以將地圖這一比例的生活應用實例引入課程教學中去，在進行正式的課程教學之前，通過多媒體課件的形式向學生展現他們所在城市的地圖，進而問學生們，為什么我們這么大的城市能夠在這張很小的地圖中呈現出來呢？然后直接告知學生們這是按比例制作出來的，科學家在進行生物細胞研究時，必須借助顯微鏡才能看清細胞具體結構，地圖中應用的也是這個原理，接下來讓我們一同來學習和比例有關的知識。

（三）營造良好的學習氛圍

表面上看小學數學既抽象又枯燥乏味，但是實際上很多數學知識都是來源于實際生活，和人們的日常生活息息相關。因此，教師在課堂教學過程中，應當營造良好的學習氛圍，活躍學生的思維活動，有利于學生獨立思考能力的養成。教師還可以開展趣味性十足的課堂教學活動，開展有益的校園活動，還可以用多媒體為學生播放生活中的趣味的數學小視頻，在提高學生積極性的同時讓學生的自主學習能力得到培養。另外，教師還可以在組織校園活動的過程中，培養學生的獨立思考能力。比如說，教師可以借助于春游這個例子向學生提問：如果學校組織春游，每人提前預收30元，實際上門票和盒飯一起需要28元，這么多錢夠用嗎？這樣就能讓學生主動地進行獨立思考，從而提高其獨立思考能力。

參考文獻：

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