優(yōu)化會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系對策的研究

蔡菲

【摘要】本文首先歸納了我院會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要形式，然后針對了我院目前亟待解決的若干問題，最后提出了一系列優(yōu)化會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的相應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】會計(jì)學(xué)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)體系

【中圖分類號】F230-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0048-01

一、我院會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要形式

1.實(shí)踐案例教學(xué)

在課程的講授過程中采用案例教學(xué)的方式有助于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識分析和解決問題的綜合能力。案例教學(xué)法是指在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了一定理論知識的基礎(chǔ)上，通過深入分析案例，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于案例情景描述下的實(shí)踐活動。通過引入生動具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生通過感性認(rèn)識由淺入深地理解、掌握審計(jì)學(xué)理論，將理論知識與實(shí)際工作緊密聯(lián)系。

2.隨堂模擬仿真操作

“仿真操作”常被運(yùn)用在會計(jì)學(xué)專業(yè)理論課程的教學(xué)中，這也是實(shí)踐教學(xué)形式的一種。這種教學(xué)形式有利于學(xué)生在接觸專業(yè)理論知識的同時(shí)，通過感性認(rèn)識更好地理解和掌握理論知識。采用“仿真操作”的方式不僅使學(xué)生可以更形象、深入地領(lǐng)會審計(jì)的基本概念、基本理論和方法，還能夠有效提升學(xué)生動手、操作、獨(dú)立解決問題的能力。

3.內(nèi)涵式專項(xiàng)實(shí)踐課程實(shí)驗(yàn)

內(nèi)涵式課程實(shí)驗(yàn)是指將一門課程劃。分成理論與實(shí)踐兩個(gè)部分進(jìn)行講授。具體來說，是將課程的總學(xué)時(shí)拆成兩個(gè)部分，一部分是理論學(xué)時(shí)，另一部分是實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。當(dāng)然，在時(shí)間方面也可采取“靈活性”原則，可以根據(jù)教學(xué)活動的需要將內(nèi)涵式課程實(shí)驗(yàn)安排在某章理論內(nèi)容講授完畢之時(shí)，也可安排在全部理論內(nèi)容結(jié)束之后。

4.獨(dú)立集中實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程

我院會計(jì)學(xué)專業(yè)一般會開設(shè)《財(cái)務(wù)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)》等獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，往往采取集中實(shí)踐教學(xué)的方式開展，開設(shè)周數(shù)常達(dá)到3-4周之久。這種典型的實(shí)踐教學(xué)方式往往容易受到學(xué)生們的歡迎，因?yàn)橐环矫鎸W(xué)生有了將所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中去的機(jī)會和平臺，使感性認(rèn)識達(dá)到相對的“高峰值”，另一方面學(xué)生在開展模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)可以與同學(xué)相互合作，一起學(xué)習(xí)、交流、切磋和進(jìn)步。

5.假期實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)

假期實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)作為直接實(shí)踐的方式，在高職院校會計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中大都會有安排，一般來說假期實(shí)踐形式尚不具備在內(nèi)容上結(jié)合較深會計(jì)專業(yè)程度的條件，而畢業(yè)實(shí)習(xí)則是一種綜合性很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)習(xí)，也是畢業(yè)上崗之前的必要訓(xùn)練和經(jīng)歷。

二、我院會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中亟待解決的問題

1.實(shí)踐課程的設(shè)置缺乏體系

從目前我院開設(shè)的實(shí)踐計(jì)劃看，主要注重的是獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)，缺乏體系化建設(shè)的思想，各門實(shí)驗(yàn)課程之間缺乏系統(tǒng)化，導(dǎo)致各門實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容缺乏良好的銜接，課程內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)，實(shí)踐教學(xué)的綜合性也無法得以較好的體現(xiàn)，進(jìn)而可能影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

2.實(shí)踐教學(xué)沒有受到足夠重視

首先理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排比例體現(xiàn)出對實(shí)踐教學(xué)的不重視以及教師的授課內(nèi)容方面存在著偏重于對專業(yè)理論知識的講解而忽視與實(shí)際工作緊密聯(lián)系的傾向。

3.實(shí)踐教學(xué)的師資力量仍顯薄弱

從師資情況看，高職院校普遍存在實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱且實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足的問題。我院教師的教學(xué)任務(wù)可分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面，像內(nèi)涵式課程實(shí)驗(yàn)、案例教學(xué)、畢業(yè)論文指導(dǎo)等實(shí)踐教學(xué)活動一般教師都可以勝任，但是專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)要求教師不僅需要具備深厚的專業(yè)理論功底，還需要對企事業(yè)單位的現(xiàn)行實(shí)務(wù)操作非常熟悉。

4.忽視實(shí)踐教學(xué)成果的總結(jié)與交流

我院會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)年年都在進(jìn)行，可是卻往往忽視了對教學(xué)成果的及時(shí)總結(jié)和廣泛交流。實(shí)踐教學(xué)的成果是教師從事實(shí)踐教學(xué)活動的智慧結(jié)晶，應(yīng)當(dāng)?shù)靡酝咨票４婧统浞纸涣?。而教學(xué)成果如果未能得到及時(shí)總結(jié)和運(yùn)用往往會影響日后實(shí)踐教學(xué)的效果和效率。

5.實(shí)踐教學(xué)的渠道尚待拓寬

由于我院會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的渠道涉及面較窄，導(dǎo)致學(xué)生缺乏運(yùn)用會計(jì)基本理論與方法在不同行業(yè)開展會計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練的平臺。要解決這一問題，還有待于通過校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)來拓寬實(shí)踐教學(xué)的渠道。

三、優(yōu)化我院會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的策略

1.重視實(shí)踐課程的優(yōu)化設(shè)置

高職院校對實(shí)踐課程的設(shè)置可以從兩個(gè)層面進(jìn)行考慮。第一，注重對實(shí)踐課程體系的合理規(guī)劃。可以將課程實(shí)踐教學(xué)劃分為專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)踐課程。第二，實(shí)踐課程內(nèi)容要充實(shí)，銜接要合理。專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容應(yīng)緊密圍繞相應(yīng)課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容充實(shí)且緊湊。集中實(shí)踐課程一般屬于綜合性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排比較復(fù)雜，可以參考多元化、集團(tuán)化經(jīng)營的企業(yè)的實(shí)務(wù)，將成本核算、合并報(bào)表、財(cái)務(wù)與管理分析等較復(fù)雜的實(shí)務(wù)內(nèi)容納入到綜合模擬實(shí)驗(yàn)中去。

2.重視實(shí)踐教學(xué)

鑒于實(shí)踐教學(xué)在會計(jì)學(xué)專業(yè)教育中具有十分重要的意義，應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的重視。第一院領(lǐng)導(dǎo)和從事會計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)的教師均應(yīng)重新審視、考量實(shí)踐教學(xué)的重要性，從思想上重視起來。第二要增加對會計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方面的投入，須在人員、經(jīng)費(fèi)等方面給予積極支持。第三設(shè)計(jì)和運(yùn)行實(shí)踐教學(xué)方面的質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制，促進(jìn)提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

3.重視實(shí)踐師資建設(shè)

加強(qiáng)會計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)需要充分重視從事實(shí)踐教學(xué)教師的選聘和培養(yǎng)，否則實(shí)踐教學(xué)的開展只能是“無本之木”、“無源之水”。具體可以通過以下幾個(gè)方面增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的師資水平和師資數(shù)量：第一，聘請企業(yè)的資深會計(jì)師、會計(jì)師事務(wù)所的注冊會計(jì)師（CPA）的人員擔(dān)任兼職實(shí)踐教學(xué)的教師。第二，邀請上述專業(yè)人員對從事會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教師作相應(yīng)的指導(dǎo)或進(jìn)行定期培訓(xùn)。第三，安排實(shí)踐授課教師到企、事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉或到外校“取經(jīng)”，參加進(jìn)修培訓(xùn)。

4.重視校內(nèi)會計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

會計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以根據(jù)各自的特點(diǎn)和條件考慮分別建設(shè)會計(jì)實(shí)驗(yàn)室、審計(jì)實(shí)驗(yàn)室、信息化實(shí)驗(yàn)室等。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不是僅僅安置好一兩間教室、添置一些桌椅及其他基本設(shè)施就算得以建成了，而是需要根據(jù)當(dāng)前社會對會計(jì)人才的要求從軟件、硬件上加強(qiáng)建設(shè)，使學(xué)生得以在一個(gè)良好的環(huán)境中使用現(xiàn)代化的設(shè)施獲得專業(yè)化的訓(xùn)練，以便將來更好地步入工作崗位，符合實(shí)際工作的需要。

5.重視校外會計(jì)實(shí)習(xí)基地的開發(fā)與建設(shè)

校外實(shí)習(xí)基地是學(xué)生將理論知識運(yùn)用于實(shí)際工作，并通過實(shí)踐鞏固所學(xué)繼而鍛煉自身專業(yè)勝任能力的重要場所。校外實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)還有待于進(jìn)一步拓寬和深入，為學(xué)生提供培育其成才的優(yōu)質(zhì)土壤。

綜上所述，長期以來我國教育界在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識到了會計(jì)專業(yè)材存在的問題，從各個(gè)方面提出建議，回顧會計(jì)學(xué)教學(xué)的研究，實(shí)際上，很多學(xué)者提出的優(yōu)化會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的策略，最后通過實(shí)踐教學(xué)的效果由學(xué)校評價(jià)轉(zhuǎn)為由社會來評價(jià)，提升教學(xué)水平與學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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